康复治疗技术专业课程教学改革实践体验

【摘要】现阶段，社会对高素质的康复治疗技术人才的需求越来越大，在素质教育的背景下，康复治疗技术的课程教学要积极的创新，通过有效的借助信息技术，丰富教学的模式和内容，进而在增强学生专业技术的同时，强化学生的德育建设。本文分析了实践导向性教学的模式，探究了实践和理论相结合下的教学设计，并提出了院校结合下的教学改革措施。

【關键词】康复治疗技术专业  措施  实践教学  创新

随着我国医疗技术以及水平的不断提升，我国对医疗人才的需求也在不断的扩大，康复治疗技术专业为我国的康复治疗培养了大量的高素质人才，但是在新形势下，该专业还需要进一步强化教学质量，将理论教学与实践教学有机的融合起来，增强学生的综合素质。

一、实践导向课程模式

康复治疗技术专业中涉及的知识面比较广，涵盖的领域也比较丰富，同时对学生的实践性要求也比较高，因此在教学改革的过程中需要构建出以实践为导向的教学模式，从学生以后的工作流程、内容以及目标等多个方面出发，为学生设计出实践教学的内容和规划，让学生对专业学习的目标能够有清晰的认识和界定，防止在学习中出现盲目性，而抓不住学习的重点。在实践导向的教学模式下，专业核心课程是学生必须所掌握的学科，除此之外，还要对学生的知识面进行拓展和延伸，学生按照自身的兴趣和爱好等，以选修课的形式为学生设置多个层面的教学内容。其次，在实践教学中还需要教师展现出学生的能动性作用，让学生自主的探索和实践，充分融合学生的工作任务以及岗位特征等，从简单到复杂，循序渐进的提升学生的专业技能。随着互联网技术的不断发展，康复治疗技术专业有了新的技术支撑，在实践教学中融合信息技术，能够为学生延伸康复治疗技术的知识面，实现了实践教学资源的共享，借助先进的实践教学经验，对学生的课程体系得以优化。此外，在实践教学环节中，教师还应该和学生充分的交流，对学生在实践中存在的问题或者不足进行分析，引导学生及时纠正和弥补，达到举一反三以及学以致用的效果。

二、理论与实践一体化教学模式

在教学改革中，不能重理论而轻实践，也不能重实践而轻理论，应该将理论教学和康复技术的实践教学有机的结合起来，通过任务驱动以及行动导向等方式增强学生的职业能力。首先，教师应该扎实学生的理论基础，让学生对康复治疗技术的基础内容有全面的掌握和理解，然后借助教师示范以及学生实践操作的环节，让学生对理论知识进行内涵和吸收。同时教师还应该在实践之前为学生设置创新性的任务，防止实践的随意性，最后还需要对实践环节进行总结，鼓励学生自主探究、积极合作、加强创新。

比如：教师可以先为学生设置出一定的情境，可以借助互联网技术，模拟出康复治疗中的真实场景，让学生分别扮演出“康复治疗师”和“患者”的角色，通过对病情的分析，为患者创设出针对性的康复治疗方案，最后对方案进行评估和总结，这样就能够提升学生的专业技术，并能够让学生在扮演和操作中多领域和多视角的分析康复治疗技术的应用。在以往的康复治疗技术教学中，很多教师难以实现理论课程与实践操作之间的协调，但是在以行动和任务为导向的教学中，教师就可以结合学生的实际操作能力和对理论基础的掌握情况，为学生设计出针对教学的方案，突出个性化的教学，同时在最后的实践总结和评价中，教师也可以借助小组自评以及互评的方式，对康复治疗技术的应用和对患者疾病的分析进行全面的评价，归纳出疾病的类型以及使用康复治疗技术的方法，为学生以后的学习以及工作奠定良好的基础。理论与实践一体化的教学模式要求教师要将课堂教学与实操教学融合起来，这样更有助于强化学生的实践技能。

三、院校结合模式

目前，校企合作的模式在教育教学管理中得到了广泛的应用，在康复治疗技术教学改革中通过推广院校合作的方式，能够为学生提供更加广阔的实训平台，让学生提前感受岗位环境和工作氛围，在强化学生的理论基础以及技术技能的同时，还能够对学生的职业素养以及思想道德素质等方面加以提升。但是在院校结合教学的过程中，学校还应该根据学生的实际情况规划实训的阶段，可以将临床见习与学生的毕业实习衔接起来，在单元知识点学习结束之后或者开始之前安排见习，临近毕业时安排学生进行实习，进而系统的强化学生的专业素质和技术技能，增强了学生对康复治疗技术的深入学习。此外，学校还应该为学生打造“双师型”的教师队伍，加强教师和医院骨干医师之间的交流，邀请骨干医师到学校为学生开展讲座或者实践指导等，并让教师深入到临床治疗的一线中，丰富教师的教学经验。学校对学生的教学评价也应该加以创新，不能以学生的理论成绩为原则，还需要结合学生在课堂中的具体表现、实践操作、医院见习、团队写作等多个方面的环节，调动学生对康复治疗技术学习的积极性，渗透医院对学生的评价意见，系统化以及全面化的对学生做出评价。

四、结束语

康复治疗技术专业的教学改革需要结合目前社会对人才的需求以及学生的培养方向等多个方面的内容，为学生打造出一体化的教学实践模式，引导学生从实践中强化对理论知识的感悟和理解，并将理论知识灵活的应用到康复治疗中。学校应该为学生提供广阔的实践平台，借助医院的实践资源，为学生创新出双师型的教学团队，提升教学水平，鼓励学生积极参与到康复治疗技术的实践和探究中，通过任务学习法和行动导向法等，提升学生的团队意识以及创新能力。

参考文献：

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作者简介：张迪（1991-），女，汉族，吉林磐石人，本科学历、白城医学高等专科学校教师，职称：助教，研究方向：康复治疗学。