研讨式教学在工程造价专业课程上的引入与研究

于萱

【摘要】西方普遍采用的研讨式教学起源于德国，是一种通过开放式的途径使学生主动了解专业知识，通过自身的探究尝试应用知识来解决问题，过程中教师循序善诱，给予引导并最终得出结论;它不仅有助于学生开拓视野，更能够提升综合能力，亦可以帮助师生共同成长，促进教学相长。通过在工程造价专业课堂教育中引入国外倡导的研讨式教学模式从而达到调动学生主动性，提升大学生综合素质更好的适应职场需求与未来发展之目的。

【关键词】研討式教学   工程造价   建筑设备工程   课堂效率   教学方法

一、研讨式教学在工程造价专业引入的意义

教学模式的改变不仅可以提高课堂效率，促进师生教学相长，同时提升当代大学生的综合能力，加快我国的发展与建设。不同于传统教学方式，研讨式教学已成为西方高校主要的教学方法，其以学生为主体，注重过程培养，循序渐进，属于启发式教学。1997年郭汉民教授所提出的五步研讨式教学将研讨式的教学方法运用于《中国近代思想史》、《近代湘籍名人研究》等课程，并取得了令人满意的效果，随后，研讨式教学虽未普及但我国高校人文社科类专业教师也做过相应的尝试以提升学生综合能力。而工程类专业，由于工科逻辑性强、理解难度大等特点，迟迟未推行。工程造价，属于工科中对于基础物理不作过高要求，工学特性并不明显的专业，其特殊性造就了对研讨式教学的适宜性。

在工程造价专业课程教学中引入国外倡导的研讨式教学模式，主要为了解决以下两个问题：

其一，新时代的学生们从小生活在交互式的媒体世界中，在传统的课堂中难免会出现听课效率差，专注度不高等如今普遍存在的课堂问题，相比于被动听，他们更乐意去主动问兴趣所在。传统教学方法中以教师为主导，学生被动接受的模式已不再适用。近年来，素质教育的提倡，多媒体设备进入课堂，这一系列措施在一定程度上调动了学生的主动性，却依旧保留着课堂上教师主导学生的本质。

其二，工程造价属于工科专业，其应用性强，与理科相比，工学重应用和经验，更适宜采用研讨的模式;此外，近年来工科生情商低的新闻在网络上持续引起社会共鸣。社会普遍认为工科生木讷而不善于表达，这一现象与工科生课堂中缺少主动输出密不可分。故而开发出一套适合造价专业的研讨式教学方法以适应社会的发展，提升大学生的综合素质有着深远的意义。

二、研讨式教学在《建筑设备工程》课程中的实践

在《建筑设备工程》科目的教学过程中，将研讨式教学方法贯穿于章节之中，具体实施方法及变革介绍如下：

（一）教学方式的改革

将课堂尽可能的还给学生。课程涉及三大板块“流体力学与给排水工程”“传热学与暖通空调工程”“电工学与建筑电气”，三大板块的理论性基础知识“流体力学”“传热学”“电工学”由教师讲解;具体建筑系统篇章的授课模式：课前教师下发相关论文资料，供学生提前阅读，授课过程中教师先用2-4个课时介绍章节引言，导入，探讨文献内容并且详细向学生系统传授查找资料，运用资料及撰写论文的方法;在学生对本章节内容有了概念后分小组布置相关研讨内容;后由学生查找资料，撰写报告;准备完毕后，在课堂上通过2-3课时进行各小组讨论，师生评议，后由教师做阶段性综述（1课时）。学期期末，对学生展开综合素质调查，普查学生群体中对研讨式教学的接纳程度及研讨式教学后的综合能力收获情况，已确保教学模式改革后的效果，从而提炼总结出一套适合当代工程造价专业大学生的教学方案。

（二）成绩评定方式的改革

改革后的成绩评定，改变了原有30%平时成绩与70%期末考试成绩的固有模式，纳入了小组学习成果，成绩构成包括平时成绩15%+小组学习成果45%+期末成绩40%，学生小组将在期末集体参加答辩以核定最终小组学习成果得分，一方面减轻学生的心理压力，另一方面可以增加学生的团队归属感，提高团队协作精神，锻炼工科学生的表达能力。同时，小组学习成果评定时将组员间互评纳入考查范围，以提升团队协作能力。

（三）效果反馈

研讨式教学要求学生主动学习，在引导的基础上通过自行查阅资料 ，理解知识要点，整合自身所得并通过汇报的形式加以展示，过程中强化了学生文字运用、口头表达、专业技能等多种能力的培养，并得到了学生们的好评。普查结果显示，学生普遍认为通过教师的引导配合资料查找，小组研讨等方式使其更为快速高效的了解章节重点，明确学习目标，学习主动性有了很大的提高，同时，研讨式课堂气氛活跃，改善了工科理论课古板枯燥的弊端。

三、结论

新时代背景下，我国各高校的传统课堂都面临着巨大的挑战，而这挑战来自于新时代的学生。当代大学生存在听课效率差，专注度不高等普遍存在的课堂问题，而高校大学生听课效率的高低直接关系到高校大学生在课堂上获取知识的多少，且对高校大学生今后的学习和工作的成功与否产生重大影响。研讨式教学在《建筑设备工程》课堂的应用实践表明，它不仅能够调动学生学习的积极与主动性，同时可以锻炼学生多方面的能力，提升综合素质，是一种值得推行的教学模式。

参考文献：

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