以技能竞赛为引领提高数控专业班级学风建设

【摘要】目前，很多高职院校的班风学风存在着很严重的问题，学习缺乏主动性、过度沉迷于网络游戏、思想认识不够团结、协作精神缺乏等，所以针对这一现状就必须采取相应的措施来解决目前学生学习积极性缺乏的问题，提高班级学风建设。对于高职院校的数控专业班级来说，进行专业技能竞赛是选拔技能型人才的重要途径，而且比传统的课堂更具吸引力，能让学生自主参与学习，也能激发学生学习兴趣，从而更好地促进班级学风建设。所以本篇文章就针对以技能竞赛为引领提高数控专业班级学风建设的问题进行了研究。

【关键词】技能竞赛  数控专业  学风

所谓班风，是指班级成员日常学习营造的一种反应班级同学精神面貌和特点的一种集体氛围，班风代表着一个班级的形象，从班级自身来说，这是班级成员的一种品质，也是体现学生学习态度和精神的重要途径。良好的班风体现新奇的凝聚力，班级内部有亲切互助的关系，勤奋进取的氛围，给每一位同学带来积极的影响。总得来说，优秀的班风建设对于培养学生的集体主义精神，提高学生的综合素质以及对于学生的身心健康都有十分重要的意义。进行良好的班级学风建设，有助于学生学习和思想的正确导向，而对于高职院校数控专业的学生来说，进行技能竞赛为引导的班级学风建设是一种创新，更是提高学风建设的一个关键途径。

一、技能竞赛的意义

一般来说，技能竞赛的试题与企业实际生产一般是一致的，所以通过这样的方式能引领专业人才培养模式。技能竞赛往往是以校外实训基地为依托，以团队的形式组织参赛，按照企业对于员工的考核方法，从规范、操作的熟练程度等，潜移默化地提高学生的职业素质。

近些年来，职业技能竞赛在各大高职院校中火热的开展，这种良性竞争对于学生、教师以及学校都产生了正面影响。学生的学习积极性得到提高，自学能力和钻研精神也得到提升，教师也能够在指导中获取更新的知识，提升教学能力。另一方面，通过职业技能竞赛能加强与企业的联系，能了解企业当下对于人才的需求，形成双赢局面。

技能竞赛是进行高素质技能型人才培养的关键阶段，能提升学生的职业素养，让学生在竞赛中除了具备娴熟的技术能力，还提高自身的沟通表达能力，备赛过程中，学生努力学习、钻研知识，比赛过程中，学生心理素质，培养团队协作能力;其次，那就在提升学生的就业能力，技能竞赛中取得良好成绩的同学，往往就业也能获得很好的工作，参加能竞赛能提升自身的职业素质，这种素质正是企业缺乏的;再者，技能竞赛能有效促进班级班风建设，数控专业技能大赛对于数控专业建设发挥着引领作用。以数控专业人才培养为切入点，通过职业技能竞赛这样的方式让学生增强自身学习能力，提升自我，大家团队协作，共同努力和进步，相互影响，互相学习，营造良好的班级环境。

二、高职院校班风建设存在的问题

（一）学习方面

高职院校的学生学习基础比较薄弱，缺乏学习的主动性和创造性，并且学习目标不够明确，对于课程的学习缺乏规划，对于学习有些过度放松，没有形成良好的学习习惯，反而养成了懒散贪玩的习惯，上课注意力不集中，违纪现象时有发生。这主要是学生从小到大将考大学作为自己的奋斗目标，进大学校门以后却不知如何来进一步的提升自己，从高中紧张的学习生活到现在自由的大学生活，导致他们没有明确的目标，像无头苍蝇一样。所以这就使一大批量的学生，学习失去了动力，甚至上课迟到、早退、课上睡觉、玩手机等，还停留在高中喜欢被人管的阶段，单纯的只会执行老师的命令，而无法进行自主性学习，没有自我提高、自我管理的意识。

（二）生活方面

目前在校的高职学生大多都是90后和00后，而且很多都是独生子女，家庭经济情况较好，这样的学生从小生活在优越的环境里，大多都是被父母过分宠爱，没有吃过苦。在生活方面缺乏独立的能力，害怕吃苦、害怕劳累，并且缺乏一定的独立思考能力以及与他人相处的能力，在一些问题的处理上往往会过于自我，环境适应能力比较薄弱。同时，由于他们在中考、高考面临巨大的压力和老师、家长的管理，进入大学后，摆脱了这种束缚，加之，高职院校现在基本都普及了网络和24小时供电，一些自我管理能力差的同学便沉溺于网络，完全不顾自己的理想抱负，主要就是沉迷于网络游戏，一个人带动一个宿舍，一个宿舍带动一个班级，长此以往，整个班级的班风就变得一塌糊涂，虽然有部分同学能够坚守自我，但是周围的其他同学沉迷于网络，也会对这类同学造成影响。

（三）思想方面

对于90后和00后的学生来说，他们赶在了计划生育严重控制的时代 ，所以从小他们就备受家庭的关怀，或多或少了养成了以自我为中心的意识。在遇到问题时，首先会考虑到自身的利益，很少会考虑到他人或者集体的感受;与此同时，这类同学具有非常强的个人特点，不喜欢被约束，而且缺乏集体意识和合作意识，集体观念淡薄。但是随着社会分工越来越明确，在这种就业环境下，许多工作的完成都需要多个人齐心协力，用人单位也将团结协作能力作为考核工作的一个重要指标。如果这些同学不能转变思想观念，不仅不利于同学的正常交往，长此以往影响班级集体活动的开展，影响班级班风建设，未来也必将对他们的就业带来阻碍作用。

（四）心理方面

部分高职院校的同学存在着一定的自卑心理，他们认为自己高考分数太低，被迫选择了高职院校，这些能力与本科学生有很大的差距，会产生低人一等的感受，造成心理负担。这种思想长期在学生的心里，会导致他们内心较为脆弱，如果不能及时的对这种情绪进行疏解，时间长了就会产生自卑心理，不利于个人的成长。

三、技能竞赛对班风学风建设的积极影响

近些年来，为了适应高职院校人才培养的目标，国家对于各高职院校各专业提出了要求，各个院校也在如火如荼的进行专业技能竞赛。每一个比赛都有相应的主题，对大学生提出了不同方面的要求，专業技能竞赛是进行技能人才选拔的一个重要途径，竞赛的过程比传统的课堂更具吸引力，提升学生的学习兴趣，让学生能够主动学习，并且把技能竞赛作为展示自己的一个平台。对于教师来说，通过技能竞赛这样的方式不仅能够提升学生的学习积极性，更能提升教师自身的素质，不断发展和创新，充分运用现代化的教学方法，提高班级班风建设。

（一）增强学生学习积极性

开展技能竞赛对于每一位学生来说都是不同的学习经历，通过这样的方式让他们的大学生活忙碌起来，不再迷茫。对于90后和00后的学生来说，他们更加具有创造力和好奇心，对于事物更具备较强的探索能力，可以对他们提出问题，让他们进行解决，让他们感受到成功的喜悦，激发求知的欲望，产生强大的一股正能量。传统课堂都是老师讲学生听，通过技能竞赛的方式，可以实现“老师在做中教，学生在做中学”，从最简单的教师提出问题转化为学生主动分析问题、解决问题。在这一过程中，学生的学习主动性得到了明显的提高，专业技能也在不断地强化，认识到学习课程知识的重要性，日后端正自己的学习态度，增强学习积极性和主动性，学生的学习热情得到提高，班级班风自然得到更好的改善。

（二）有助于因材施教

班主任老师要了解专业特点和每一位学生的个性，要适时的对学生加以引导，让学生了解到自己最擅长的方向和领域，从而在日后的团队工作中找到适合自己的角色。技能竞赛是学校根据专业特点，和企业对人才的要求而制定的，所以在竞赛的准备阶段，要让学生反复的进行技能强化训练，提升他们的知识水平。同时明确自己与别人的差距，日后查缺补漏，取长补短，提升自我，丰富自我，增强社会竞争力。

（三）有助于团结协作能力的提升

随着目前社会就业环境的不断严峻，个人的力量只有融入集体才能发挥更大的作用。所以这就对大学生的团队协作能力提出了更高的要求，为了顺应团队协作能力的需求，大部分的技能竞赛都是采用团队的形式完成比赛。为了取得团队胜利、赢得比赛，团队成员就要心往一处想，劲往一处使，进行分工合作，各自履行好自己的职责，各司其职的同时互相交流、互相学习，在比赛准备的过程中潜移默化的提升团队协作能力。对于一个班级而言，进行团队协作是集体荣誉的一个重要体现，其积极向上的氛围能够让每一个成员感觉到温暖，把班级作为一个有爱的大家庭，增强集体荣誉感。

（四）有助于综合素质的提高

虽然在技能竞赛过程中比的往往是一个主题，但完成这一项目所需的却不仅仅是专业知识。在竞赛准备的过程中，无论是前期项目策划，还是赛前强化训练，以及赛场上能力的展示和赛后总结。这每一个环节对学生都是一个考验，比如策划考验的是学生的文字表达能力，赛场上考验的是专业知识能力以及是否具备良好的心理素质，总之通过技能竞赛，对学生进行全方面多角度的考验，也是进行人才培养的关键环节，对于提升综合素质发挥着重要的作用。

四、小结

总而言之，班级学风建设是一项系统工程，需要班主任的引领与同学的共同配合。技能竞赛是提高学生学习能力的一个重要途径，只要班级同学齐心协力、积极备赛，必将成为提升班级学风建设的一个重要途径。

参考文献：

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[2]许意.创建优良学风，开展学生行为规范教育[J]学周刊，2019，（07）.

[3]李云伟.以职业技能竞赛带动高职教育的课程改革[J].中国多媒体与網络教学学报（中旬刊），2020，（02）.

作者简介：：周小蓉（1984-），湖南祁东人，女，讲师，本科，研究方向：机械设计与制造、职业教育。