以辩论赛形式开展高校思想政治理论课实践教学创新的效果分析

李晓佳

（辽宁职业学院 辽宁铁岭 112099）

高校思想政治理论课实践教学辩论赛的价值优势

辩论赛作为大学生思想政治理论课（简称思政课）的有效依托，有效地提升了高校思政课的互动性和实践性。辩论赛不仅为大学生们提供了一个施展才华和展现能力的舞台，更为大家提供了一个能够延续梦想、提供更多可能性的机遇。

有利于大学生树立马克思主义的价值观。我们身处中国特色社会主义新时代，同时也是大学生成长成才的好时代。大学生作为时代新人肩负着中华民族复兴的伟大使命，而青年时期作为一个人发展的关键阶段，还未形成定型的思维方式和处事观点，树立马克思主义的价值观尤为重要。根据大学生的发展阶段特点，传统的讲授式教学已经不能满足其对知识的学习，直接给予式的知识学习很难引起学生的共鸣，更不能落实到具体实践中。而辩论赛作为全新的教学载体为思政教学注入新理念，以学生为主体，充分调动学生的参与性、积极性和创造性，引领学生思考和规划自己的人生道路。

有利于大学生文化素养的提升。辩论赛不仅仅是辩论观点的输出，辩论技巧的博弈，更是文化素养的体现。而一个人的文化素养在辩论过程中更是可以展现得淋漓尽致。而文化素养主要体现为个人对通识性知识的了解，而现在的大学生更注重专业知识和技能的学习，理工类和人文社科类的研究侧重点不同，就导致学生的知识结构出现认知偏差，对非本学科的知识一知半解，所知寥寥。这就需要有效整合知识结构，密切融合知识体系。而辩论赛的开展无疑为大学生提供了拓宽知识面的机会，学生在寻找辩题相关知识的时候开阔视野，吸纳各种哲学、文学等工具学科的知识和养分。

有利于大学生综合能力的培养。辩论赛是提升大学生综合能力的有效途径和重要手段。辩论赛从开始准备环节，就需要学生阅读、浏览大量文献为论点的存在性、合理性、科学性构建相应的理论框架，这就需要大学生有一定的甄别能力，并且对大量的材料加以梳理整合，形成一个自我的逻辑脉络。而贯穿辩论赛始终的就是如何思辨，辩论赛的比拼就是辩手间思辨能力的碰撞。辩手要善用批判性思维分析对手的漏洞和躲避对方设置的陷阱，并且明确表达出自己的观点，能够做到化繁为简，以最简单的事例阐明辩题的内核。同时，辩手们的引经据典更需要与时俱进，拥有一定的创新性和时代性。这就需要辩手们具有一定的发散思维和逆向思维，在日常的学习生活中有意识地加强创新能力的培养，激发大学生的创新创业热情。

高校思想政治理论课实践教学辩论赛的组织环节

辩论赛在思政课实践教学中依据范围不同、专业度和参与度不同一般来说分为两种基本模式，即课堂内模式和课堂外模式。而无论是哪一种模式都需要相应完备的组织过程。而依托辽宁职业学院“明辩杯”辩论比赛的实践经验，将辩论赛的组织过程分为以下几个环节。

筹备阶段。良好的开端是成功的基础。根据高职思政课的教材内容，首先确定了辩题内容。而辩题的选择首先为辩论赛定下了基调，学生需要在整个过程中形成正确的人生观、世界观、价值观，正确把握人生历程中是非、正误、主次，真假、善恶、美丑。其次，需要确定参赛队伍、指导教师、辩手名单，并且确定比赛时间和场地、工作人员等。最后，制定相应的比赛通知和海报，对辩论赛进行全校范围内的宣传。

比赛阶段。比赛阶段的具体把控关系着辩论赛的成功与否。具体环节包括开篇陈词、攻辩环节、自由辩论和总结陈词四个部分。无论是哪一个部分，都需要辩手谨遵注意事项的要求。比赛主要分为三个阶段，包括小组积分赛、交叉挑战赛、冠军争夺赛。为了确保比赛的公平性、公正性、公开性，另设置大众评委、思政课教师评委，并且相应赋值，有效地保证辩论赛有条不紊地进行。

总结阶段。总结环节对于辩论赛来说是必不可少的环节。在赛后对各个环节出现的问题进行有必要的复核，可以为下一届比赛的举行提供更优化的模式借鉴。同时对辩论赛赛时资料加以整理和归档，包括赛时照片、比赛录像、辩手辩词等。并且以微页的形式进行全校范围的推广，让学生更乐于加入到思政课的实践教学中。

高校思想政治理论课实践教学辩论赛的有效经验

立足学生为本实现全面发展。思政课的实践教育形式上的创新从根本上以学生为主体，立足人本发展，秉承以学生为中心、成果产出为导向的OBE教学理念，让每个学生都能找到适合自己发展的方向和目标。而辩论赛更是立足学生为本，尊重每位辩手的观点和风格，让学生参与到辩论赛的组织过程中，学生能够在各自的位置上寻找到真实的自己。学生能够在三轮比赛中形成良好的团队协作意识、进一步形成集体意识，更好地实现社会价值。

寓教于乐潜移默化影响学生。长久以来，我们制定的教学设计更多的是为了完成课程目标而设置，而忽略了学生内心的声音。高职学生普遍单纯，有激情有梦想，渴望成长与改变，但基础知识薄弱，自制力欠缺。辩论赛作为实践教学的形式正契合了高职学生的内心需求，让他们在潜移默化中领悟到思想的力量，引导他们坚定不移且身体力行地走好自己的人生道路。同时要将实践教学的效果延伸到课堂教学中，融入到日常的学习和生活当中，因势利导启发学生正确认识和处理个人与社会的关系，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。