大学生网络生态意识培育探析*

朱 莹， 岳汉景

(安徽财经大学 马克思主义学院， 安徽 蚌埠 233000)

0 引 言

网络使用的普及化， 使网络生态问题逐渐显现。 当代大学生处在一个信息爆炸的时代， 面对纷繁复杂的网络信息他们难以做出正确的判断。 为缓解和解决这一问题， 培育大学生网络生态意识至关重要。 这是推动社会和谐稳定不断进步的时代诉求， 也是大学生全面发展的内在要求。 在大学生增强网络生态保护自觉性的前提下， 凝聚多方网络生态意识培育合力， 可以形成大学生网络生态意识培育的有效联动机制。

1 大学生网络生态意识溯源及培育内容

世界是一个普遍联系的有机整体， 一切事物都处在不停的发展之中， 网络生态意识的内涵也在不断地完善。 目前， “网络生态意识”还没有明确定义， 但是我们可以将“生态意识”与网络思想政治教育相融合来探析大学生网络生态意识培育。

1.1 网络生态意识溯源

在我国， “网络生态”一词最早是由田震宇在1998年于《网络生态》中提出的。 我国学者张庆峰在2000年第一个提出“网络生态系统”的概念， 认为“所有的影响网络发展的其他社会系统构成了网络发展的生态环境， 网络与网络生态环境之间相互作用、 相互影响时， 便形成了网络生态”[1]。 邵培仁在《媒介生态学： 媒介作为绿色生态的研究》论及“网络生态学， 就是以人为焦点， 贯彻整体观、 互动观、 平衡观、 循环观和资源观的指导原则， 将网络作为人的生存环境来展开研究的一门交叉学科”[2]。 对于“生态意识”的概念， 学者王如松指出：“生态意识是指在处理人类活动与周围自然环境间相互关系时的基本立场、 观点和方法。”[3]刘湘溶认为植根于个体价值观系统中的生态意识应当包括“生态科学意识、 生态伦理意识、 生态忧患意识等方面”[4]。 “网络生态意识”从属于社会意识， 是个体在参与网络活动时， 头脑中自觉形成的保护网络生态的一种意识。 网络生态意识由三部分组成， 其形成也是一个日积月累、 由量变到质变的过程。

1.2 大学生网络生态意识的培育内容

首先， “网络生态意识”的内涵是关于保护“网络生态”的意识， 是一种发自内心的认同并愿意自觉遵守网络生态保护法律法规的思想观念和心理状态。 “网络生态意识”属于社会意识， 由“知” “情” “意”三个部分组成。 “知”即网络生态认知， 是大学生对目前网络生态的严峻状况、 网络信息安全以及自身网络生态保护的责任的认知和理解。 “情”即保护网络生态的一种情感， 是大学生对网络环境、 网络舆论等的评判及网络生态保护的倾向。 “意”即网络生态保护的意愿， 是激发大学生自觉地遵守网络生态保护规则并努力践行的一种习惯。 “网络生态意识”的核心不在于了解多少关于网络健康发展的知识， 而是认识到网络生态保护的重要性和遵守网络法规的意愿， 不仅表现在大学生是否愿意自觉将网络生态保护的理论知识积极践行于生活实际中， 更关键的在于大学生是否在内心真正认同并形成保护网络生态的义务感和责任感。

其次， “培育”即“培养和教育”。 对于大学生网络生态意识的培育， 也将从这两个方面展开。 大学生网络生态意识的培育主要是通过培养大学生健康的网络生态心理、 文明的网络生态思维、 优良的网络生态道德和网络忧患意识来形成大学生的网络生态危机意识、 网络生态责任意识和网络信息安全意识。 首先， “网络生态危机意识”是指大学生因为能够认清目前网络生态环境严峻、 网络信息污染和网络犯罪等问题而时刻保持一种自觉自律的精神状态。 面对目前信息传播速度快、 传播范围广、 影响范围大的互联网时代， 大学生只有在海量的良莠不齐的信息中能够甄别它们的真伪， 知道哪些是不科学和不准确的、 哪些是真实的和可靠的， 时刻保持危机意识， 才能在内心深处真正地重视， 并且在网络虚拟世界里清醒地认识自我， 时刻提醒自己。 其次， “网络生态责任意识”是指大学生要时刻铭记自己是推动社会稳步前进的一份子， 是推动互联网健康发展的一份子， 是促进网络生态建设的一份子， 我们有责任也有义务从自身做起， 积极遵守网络法律法规， 做一名合格的网民， 为网络生态的健康发展贡献一份力量。 最后， “网络信息安全意识”是指通过对网络知识的了解， 尤其是网络犯罪， 大学生能提高网络风险防范意识， 并且不随意在网络上公开或发布涉及个人信息的动态内容， 不随意打开不明网站的链接等， 不轻信网络广告等， 不断地增强自我保护意识， 降低网络犯罪的可能性， 增强网络信息安全意识。 大学生网络生态意识培育是一个精神培育的系统工程， 具有长期性、 复杂性和艰巨性， 仅靠教师、 家长或者学生个人的努力是不够的， 需要家校合作， 良好的社会环境作保障， 再加上大学生主体的自觉性， 只有这样才能逐步增强大学生网络生态保护意识。

2 大学生网络生态意识培育的现实紧迫性

面对当今社会的网络生态现状， 习近平总书记在“4·19讲话”中提出要净化网络环境， 建设网络良好生态。 这不仅是构建绿色健康的网络生态文明的需求， 也是实现大学生德智体美劳全面发展的迫切要求。

2.1 实现立德树人目标的内在要求

网络环境的开放性、 多样性、 复杂性等特点， 使得网络中庸俗化和灰色化信息泛滥， 意识形态领域斗争日趋激烈， 个人主义日见膨胀等， “网络上的分散性言论、 非理性争辩极易导致公共空间的内部分裂和异化”[5]， 这些都冲淡了大学生的社会责任感， 扭曲了大学生的世界观、 人生观和价值观。 近年来， 生态文明建设被高度重视起来， 习近平总书记将生态文明建设纳入且一并组成了“五位一体”总体布局， 还提出了“绿水青山就是金山银山” “增绿护蓝”等论断， 这都证明了生态建设的重要性。 网络生态建设作为生态文明建设的一部分， 也应该被加以重视并把建设任务具体分化一步步真正落实到每一个单位、 部门和每一位大学生公民。 习近平指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、 如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[6]376目前， 大学生心智还不成熟， 对网络信息的辨识度还不高， 网络上不切实际的舆论会影响人们尤其是大学生群体的思想意识和价值判断。 相关数据显示,微博目前活跃用户有4.3亿, 从用户结构看， 微博上16到25岁的人群在整个活跃用户中占比61%。[7]互联网的固有特点使得网络信息一旦被污染， 就很有可能形成具有恶劣影响的社会舆论。 对于良莠不齐的网络舆论， 大学生网民在毫无意识和毫无引导的情况下会自由发表个人言论。 在这个过程中， 一些不法分子会故意引导错误的舆论方向， 使得作为社会主义接班人的大学生的价值观被歪曲。 网络信息一旦被不法分子所利用， 就会形成一定程度的负面影响， 可能还会引发群体性事件， 造成社会混乱， 腐蚀大学生的价值观， 对校园建设和社会发展产生重大危害， 甚至还会挑战政府的权威和公信力。

2.2 构建绿色健康的网络生态文明之需要

信息化时代， 互联网技术不仅是高校教育的新平台， 更是不容忽视的意识形态教育新阵地。 绿色健康的网络生态文明， 有利于互联网行业更好地造福于人类生活， 推动社会稳定向前发展。 但是目前我国的网络生态建设还不够完善， 依然存在着网络信息污染、 人际关系的疏远、 网络信息垄断、 道德冲突和道德失范现象越来越严重等问题。 究其缘由， 主要是网民的媒介素养和网络道德修养还不够高。 近年来， 网络突发事件越来越多， 很多的网络“水军”故意引导错误的舆论， 带偏节奏， 发表一些不符合事实的评论， 这就导致一些大学生盲目跟风， 并做出一些疯狂的举动。 另外， 一些草根网红故意使用一些恶搞手段来吸引大众的注意力， 从而导致网络上产生一些粗俗的言论和行为， 这些都对网络生态文明建设产生不利影响。 网络思想政治教育的新矛盾即网络空间中人们日益增长的美好精神生活需要与网络思想政治教育不充分不系统不灵活的信息供给之间的矛盾。[8]由于缺少了网络法律法规的约束及个体网络生态意识的薄弱， 很多的网民尤其是大学生群体在网络上不计后果地随意发表言论， 甚至“翻墙”到其他国家的网站上发表不当言论， 这不仅破坏了网络生态环境， 也给自己、 学校和当地政府带来了重大影响。 培育大学生网络生态意识， 加强网络主体道德建设、 增强对网络生态建设相关法律法规的认知， 有利于净化网络生态环境， 也是构建明朗风清、 和谐稳定的网络生态文明的必然要求。

2.3 培养大学生健全人格之需要

据相关报告显示， 截至2019年6月， 中国网民规模达到8.54亿人， 其中作为青少年及青年群体的大学生是网络参与主体。[9]事物发展具有双面性， 既有利也有弊， 互联网的发展对于大学生群体而言也是如此。 大学生既是网络使用的受益者也是受害者， 培养大学生的网络生态意识是塑造大学生健全人格的必然要求。 他们尚处在心理发育不成熟的阶段， 加之网络的虚拟实在性、 复杂性、 自由交互性等特点， 大学生很容易迷失自我， 缺乏辨识和自我控制能力。 一方面， 互联网的快速发展， 丰富的网络资源给大学生带来了一个全新的世界， 拓宽了他们的视野， 满足了他们的好奇心， 但也避免不了大学生接触那些带有庸俗、 暴力的文字或者影像。 大学生可能刚开始是抱着寻求刺激的心理去接触的， 但是慢慢地可能就会由被动转化为主动， 长期沉溺于不健康的网络资源中无法自拔， 会严重影响他们的身心成长。 另一方面， 社会的快速发展， 使得人们的生活压力很大， 大学生群体亦是如此。 有些同学能够通过老师和家长的开导以良好的心态应对学业压力、 就业压力、 感情压力等， 而有些同学则通过网络这个虚拟世界排解压力。 网络的虚拟性， 可以使大学生不受时间和地域的限制， 在网络世界里找到“亲密伙伴”， 向其倾诉心声。 他们还可以通过玩网络游戏， 在这个过程中将自己的烦恼、 不满等坏情绪发泄在游戏里， 实现了心理上的满足， 但是大学生缺乏明辨是非的能力， 防范风险意识薄弱， 很容易误入歧途， 如大学生网贷现象就是典型的例子。 大学生长期沉迷于网络， 就会使得精神萎靡， 无心于现实生活， 不利于他们的健康成长。 所以说， 大学生要增强网络生态保护意识， 不断地提升网络生态保护的自觉性， 做一名合格的新时代大学生网民。

3 大学生网络生态意识培育原则及策略

大学生网络生态意识培育是一项系统工程， 具有长期性、 复杂性和艰巨性， 在这个凝心聚力的培育过程中要遵循一定的原则及实施科学的策略。 在大学生自身增强网络生态保护自觉性的前提下， 家长、 学校和社会要共同努力， 形成网络生态意识培育合力， 促使形成大学生网络生态意识培育的有效联动机制。

3.1 大学生网络生态意识培育原则

党的十九大报告提出的“新时代、 新使命、 新思想、 新征程”赋予了高校思想政治工作新的内容和涵义。[10]76-77首先， 要坚持政治导向原则。 大学生网络生态意识的培育要与国家相关的政策方针一致， 在坚持国家大政方针的前提下， 以习近平新时代中国特色社会主义生态文明建设的相关思想为理论指导， 结合大学生网络生态意识的现实情况， 实事求是， 开展大学生网络生态意识培育活动。 其次， 要坚持民主平等原则。 网络环境下大学生的自我表达和自我思考能力逐渐成熟， 盲从性减弱而独立性逐渐增强， 因此在大学生网络生态意识培育过程中， 教育者要放低姿态， 以平等信任的态度， 在和谐友好、 健康自由的氛围中深入学生， 让他们畅所欲言， 自觉且自愿地接受网络生态文明教育。 最后， 要坚持时代性原则。 大学生网络生态意识的培育要体现时代性， 要与时代发展相吻合。 大学生网络生态意识的培育要与当今的社会现实紧密地联系起来， 要与新时代网络空间治理以及大学生网络生态教育内容符合， 与新时代的生态发展思想同步， 和习近平新时代中国特色社会主义生态文明建设思想保持一致。

3.2 大学生网络生态意识培育策略

青年大学生的思想尚未成熟， 还处于“拔节孕穗”阶段， 家长要注重培养孩子良好的网络习惯， 增强网络环境保护的自觉性； 学校要加强生态文明教育队伍建设， 提供良好的校园网络环境； 政府相关部门要完善法律法规， 强化以法治网， 凝聚大学生网络生态意识培育力量。

3.2.1 培养健康文明的网络习惯， 增强大学生网络生态保护自觉性

良好的网络习惯是培育大学生网络生态意识的前提条件， 也是培育大学生网络生态意识的关键一步。 大学生作为网络使用的主体， 有责任也有义务增强网络生态保护的自觉性。

首先， 家长要从小培养孩子的自律和自制能力。 网络具有虚拟实在性， 打破了地域、 时间等因素让大学生能够在网络世界里畅游， 但享用网络便捷性的同时， 大学生要有一定的约束力和自制能力， 自觉按照相关的法律和道德来约束自身行为， 做一名合格的网民。 因此， 要建立清朗的网络空间， 大学生网民要时刻谨记： 自觉规范和约束自身在网络上的言行举止， 不违反道德和法律的规定， 自觉遵守法律法规。

其次， 对大学生网络生态意识的培育， 家庭氛围及其教育力量是不可忽视的。 家长要做好孩子网络生态意识培育的助推器， 加强引导孩子保护网络生态， 遵守网络法规。 具体来讲， 家长要引导孩子自觉地遵守相关的网络法律法规， 用法律法规约束自己的行为， 文明上网， 不随意“翻墙”去外国网站发表不当言论， 不损害他人、 民族和国家利益； 不在网上散播不实信息， 不造谣诽谤， 与他人交往时要学会尊重对方， 学会理解和包容他人。 网购在大学生群体中也是非常普遍的现象， 家长要培养孩子正确的金钱价值观和消费观， 注意引导孩子绿色消费和健康消费， 引导孩子在网购时必须遵守网络交易规则， 不随意破坏网络市场秩序， 文明消费， 争做一名合格的大学生网络消费者。

3.2.2 优化校园网络生态环境， 丰富绿色生态的网络内容

环境对人的影响是深远持久的， 同时也是潜移默化的。 大学生网络生态意识的培育需要学校提供良好的、 有益身心成长的网络生态环境。 一方面， 学校要加强校园网的建设， 不断塑造充满正能量的绿色健康的网络文化， 加大力度传播社会主义核心价值观和源远流长、 博大精深的中华民族优秀文化， 让大学生坚定“中国特色社会主义的道路自信、 理论自信、 制度自信、 文化自信”[11]26。 另一方面， 学校要重视校园网络的监管和管理。 校园网为大学生参与网络课、 查找学习资料等提供了便利， 它的简单便捷性使得在校大学生使用校园网成为日常生活必不可少的一部分， 但如果利用不好， 就会对校园网络生态造成一定的威胁。

首先， 建设校园网络闭环生态。 这是指对校园网上的信息尤其是贴吧、 微博等平台要经过管理员审核、 过滤， 不良的信息不允许公布在学校相关网页上， 塑造健康文明的校园网络环境， 确保校园网站里的内容符合社会主旋律且充满正能量。 学校相关部门要共同配合， 通过网络平台， 利用大数据相关技术对大学生的上网情况进行统计分析， 对大学生的思想动态有一定的把握， 并根据大数据的反馈结果具体分析， 对大学生不文明的网络言行举止进行及时纠正， 针对性地解决已经出现的问题。 只有不断地净化校园网络空间， 才能为大学生营造健康和谐的校园网络环境。

其次， 学校要开设专门的网络生态教育课程， 坚持将网络生态保护理论知识与实践活动相结合， 大力开展网络文明实践活动。 将网络课程和课堂教学相结合， 把基本的网络生态理论知识在网络课程中展示出来， 让大学生对相关概念有更清楚的认知， 然后开展多种形式的网络生态知识活动， 还可以组织学生开展网络生态知识宣讲志愿活动， 让学生深入到社区、 中小学等其他社会群体中去， 通过实践增强大学生的网络生态保护意识， 感召更多的民众参与到网络生态保护中来。 同时， 鼓励学生将垃圾信息向互联网相关部门举报， 为建设良好的网络生态献言献策。 大学生深度参与其中， 能够激发他们的主观能动性， 提升网络生态保护自觉性。

最后， 高校要加强校园文化建设， 大力弘扬我国的优秀传统文化和社会主义先进文化。 “高校学生思想政治教育网络生态的养分略显贫瘠， 大学生群体中缺乏文化自信。”[12]高校应将中华民族优秀的传统文化和红色经典文化融入网络生态文明教育之中， 让大学生在充满正能量的网络文化氛围中增强民族自豪感和社会责任感， 自觉抵制西方外来文化的渗透， 不痴迷于西方外来文化， 坚定文化自信。 多用正能量来激发和鼓励大学生加强网络生态保护的意识， 做符合法律法规、 利于网络生态文明建设的行为， 加强自己的网民主体意识， 将网络生态建设的理论知识内化于心、 外化于行， 不断提升网络生态保护自觉性。

3.2.3 加强大学生网络生态文明师资队伍建设， 提升网络生态文明教育的实效性

高校教师是大学生网络生态意识培育的主导力量。 只有加强师资队伍建设， 提升教师的综合素质， 提高他们的创新意识， 鼓励教师不断探索、 与时俱进， 不断提升大学生网络生态教育的实际效果。 新时代， 高校教师要提高自身的媒介素养， 以积极乐观的心态学习新媒体技术， 善于利用网络技术来创新教学方式。 大学生网络生态意识培育的载体有很多， 包括QQ、 微信、 微博等， 教师可以根据教学需要构建网络教学群， 即网络生态保护社区或者在微博平台创建专题网站等。

首先， 教师可以采取多种形式深加工教学内容。 教师可以将与网络生态保护相关的素材深加工， 达到和教学内容高度吻合， 而后以文字、 图片、 视频等多种展示形式发送到QQ或微信教学群中。 学生学习过后可以将自己的疑惑、 观后感、 学习心得等在群里与其他同学或者老师分享， 这样既促进了同学之间及师生之间的交流， 也增加了同学们课堂参与的热情， 因此也提升了网络生态文明教育的实效性。

其次， 教师可以借助微博平台与同学们互相关注。 教师要时刻关注社会热点问题， 对热点问题持续追踪， 尤其是网络生态环境方面的相关舆论热点， 形成自身独特且正确的见解。 当社会热点问题占据“微博热搜”时， 老师可以通过转载评论， 合理合法地发表自己的看法， 以平和的心态和友好的态度与同学们深入探讨， 引导学生形成正确的舆论判断。

最后， 教师可以通过网络直播进行远程教育。 远程教育既高效又便捷， 而且可以使生态文明教育打破地域、 时间和空间的局限性。 通过新颖的远程网络课程， 以潜移默化的形式使大学生深入了解并掌握网络生态保护的知识， 并在生活实践当中以身示范， 引导学生形成自觉保护网络生态的良好意识。

3.2.4 制定严格的法律法规， 加强网络管理

目前， 我国的网络法律法规还不够完善， 有些大学生为己私利， 利用网络做出不法行为， 严重扰乱了网络的健康发展。 面对日益严峻的网络生态现状， 政府要制定严格的法律法规并不断完善和健全网络法律法规体系， 以法治网， 使其对大学生网络行为起到约束作用， 也对网络生态建设起到良好的保障作用。 政府的相关部门要充分发挥广大网民的监督作用， 建立举报奖励制度， 提高民众参与网络生态保护的觉悟和积极性。 与此同时， 还要加大力度打击传播黄色和低俗信息行为， 保护个人信息， 打击网络谣言； 建设文明网站， 大力宣传绿色健康的网络内容； 多部门联合对大学生定期开展网络法制道德宣讲， 提升大学生的信息安全和网络生态保护意识。 互联网行业要制定严格的职业准入制度， 加强从业者的职业培训， 提高网络从业者的素质， 提升他们的职业道德， 秉持最基本的职业操守。

4 结 语

作为新时代的新青年， 大学生网络生态意识的培育不仅是时代发展诉求， 也是促进大学生全面发展的必然要求。 这是一个具有长期性、 复杂性和艰巨性的系统工程， 需要在政府、 学校和家庭的共同努力下凝聚网络生态意识培育合力而形成大学生网络生态意识培育的有效联动机制， 并不断地完善和创新。

政府相关部门要加强网络管理， 制定严格的网络生态保护相关法律法规并加以完善。 学校不仅要加强师资队伍建设， 提高网络生态文明教育的实效性， 还要加强校园网络建设和管理， 为大学生营造健康和谐的网络环境。 家长要从小培养孩子文明的网络使用习惯， 以身示范加强引导并配合学校多鼓励孩子将网络生态保护的理论知识自觉运用于实践活动中。 政府是大学生网络生态意识培育的依靠力量， 学校教育是主导力量， 家庭教育是辅助力量， 三股分力相互配合， 相互作用共同凝聚成大学生网络生态意识培育的合力。

从已有研究来看， 网络生态文明教育的研究还处于初步阶段， 并正在成为关注热点， 仍有亟待改进完善： 第一， 对网络生态意识定义模糊； 第二， 对网络生态的研究多集中在网络生态文明建设和网络生态文明教育方面； 第三， 从网络空间角度开展的思想政治教育创新研究不多， 针对大学生网络生态意识培育的研究较少。 因此， 在大学生网络生态意识的培育原则和策略方面尚有进一步研究的必要， 深入而系统地探究大学生网络生态意识培育不仅能够创新网络思想政治教育的理念和内容， 而且对于扩大网络生态的研究有重要的意义。 与此同时， 有利于拓宽网络生态意识培育的培育路径， 引导大学生自觉遵守法律法规， 提高网络生态保护的自觉性， 提升大学生的网络生态道德水平。