网络文化下高校思政人才培养模式

□傅秋野 张 茜

随着互联网信息技术的不断发展，网络文化对于高校学生所产生的影响更为深远，对于高校思政领域的发展和人才培养工作的开展也逐渐产生明显的影响。本文就网络文化下高校人才培养模式面临的问题展开讨论，并提出完善网络文化下高校思政人才培养模式的措施。

一、网络文化下高校人才培养模式面临的问题

1.思想政治的引导力和接受度降低。现阶段，高校开展的思政课程及人才培养活动并未和现代科学技术与信息手段做到完全匹配，高校学生在日常学习和生活中接触的思想信息和内容要远远超出教师在课堂上所传授的内容。但是网络文化中所包含的内容不仅有精华，也有糟粕，这对于高校学生的辨识能力和自我管控能力带来了一定的考验，也为高校思政课教师的教学带来严峻的考验。学生每天都能够接触、了解到大量的新闻、政治内容，这也会影响学生对于思政课内容的接受度。社会主义核心价值观是学生成长、思政课程展开的核心和亘古不变的主题，因此在面临网络文化冲击时，高校思政课程的任课教师如何把握住社会主义核心价值观的导向地位，引导学生深入学习，是当前面临的主要问题。

2.课堂思政教育教学效果降低。网络文化的传播以及互联网时代的发展为学生的成长和发展带来极大便利，但是也为高校学生管理以及人才培养带来一定的考验，加大了工作难度。课堂时间毕竟有限，教师利用课堂时间对学生加以教育和引导，虽然可以起到一定效果，但是学生在课余时间仍会接触大量的信息。部分学生对于思想政治内容的理解不够深刻，加上互联网信息的影响，很可能会削弱课堂教学的效果。目前，仍有部分高校将对学生的教育和管理停留在课堂上，或者是通过班会去了解学生的学习生活情况，教学管理效率较低而且难以及时、深入地掌握学生的身心发展情况。部分院校也缺乏思想政治内容的日常宣传和介绍，仅仅依赖课堂教学难以真正达到期望的教学效果。

3.教师队伍建设有待完善。相对于义务教育阶段的学生来说，高校学生拥有更好的独立学习、自主学习能力，高校教师在教学活动中更多是扮演“解惑者”的角色，在新知教学过程中也是注重对学生的引导和指导。在开展思政教学活动时，部分教师忽视了互联网技术、网络文化的重要作用，使课程内容虽然符合教学大纲及教学目标的要求，但是却未能够与时下热点事件相结合，不利于培养学生的思考能力和分析能力。网络文化、信息技术的运用是提升思政课程教学效果的重要方式，而这恰恰也是当前部分教师所忽视的内容。信息化时代的思政课程教学不再以书本为主，而是要利用信息技术去将时事政治、热点新闻与思想政治内容相结合，结合当下的社会发展进行分析并赋予新的意义。

二、完善网络文化下高校思政人才培养模式的措施

1.坚定社会主义核心价值观的指导地位。相对于传统文化而言，网络文化良莠不齐且部分学生难以对网络文化以及传播的思想进行正确认识和分辨，导致自己的身心发展受到一定的负面影响。面临这一问题时，各个高校应当更加坚定社会主义核心价值观对于高校思政人才培养起到的导向作用，高校教师在开展思政人才培养时应当保障、落实社会主义核心价值观的重要地位，并以此为引导，指导学生正确认识网络文化的发展趋势和方向。针对高校思政人才开展培养时，要引导学生去探索、挖掘社会主义核心价值观的深刻内涵以及蕴含的巨大能量，高校思政课教师也要指导学生将网络文化的优秀内容与社会主义核心价值观相结合，培养学生树立起更为科学的价值取向，高校教师在授课过程中要重视对社会主义核心价值观的讲解，并围绕其开展相关教学活动。

2.建设校园网络舆论机制。高校思政人才培养不仅仅停留在课堂中，学生在课余时间也会接触到更多的信息和内容，高校应当重视校园网络舆论机制的建设，加强校内网络信息安全的管理，为学生营造健康、良好的网络环境。可以通过微博、微信公众号、朋友圈等方式定期进行思想政治内容的宣传，利用互联网平台向学生灌输正确的价值观、人生观。高校学生容易受到互联网上各类思潮及言论的影响，对于学生的成长和人才培养会产生一定的负面影响。因此，各个高校更应该加强思政网络教育平台的建设，利用互联网平台传播积极向上的思想内容，并培养学生的自律能力和意识，从而实现对校内舆论思想的引导和规范。教师也可以通过聊天、朋友圈等去了解学生的思想状况，以便对学生加以正确的引导和管理。教师自身也要认识到互联网技术为思政教育以及人才培养工作所带来的便利，只有真正运用好这一系列的平台和技术，才能够提升教学效果。

3.加大思政教师队伍建设。作为开展高校思政人才培养活动的重要参与者之一，高校教师队伍的建设和发展壮大有助于提高高校思政人才的工作效率，确保人才培养效果。首先，各个高校应当对在校生的身心发展特点、网络文化对思政教育产生的影响以及思政人才培养目标等内容进行深入探究，并组织任课教师参与集体调研工作，使教师能够充分发挥出自己的才干和智慧，对当前思政课程教学以及人才培养工作中存在的问题和面临的挑战进行分析和总结，使其充分认识到问题的严峻性。其次，高校教师应当结合学生身心发展特点以及课程教学计划、目标等方面，针对高校思政人才培养所面临的问题去优化教学方案。相对于高校学生而言，教师对于互联网技术的熟练程度以及对网络文化的熟悉程度仍然较低，难以吸引学生的学习兴趣。加大教师伍建设不仅要着眼于教学手段、教学内容的革新，也要提升教师对于互联网信息技术、网络文化等内容的掌握，从而全面提升高校思政课程的课堂教学效果，积极应对高校思政课程在网络文化下所面临的挑战。

三、结语

网络文化的传播以及互联网技术的普及，不仅丰富了高校学生的课余生活，也拓宽了学生的视野和知识面。但是高校教师不能不重视网络文化对于高校思政课程教学活动以及教学效果所带来的影响。网络文化会包含一系列不良信息，部分学生难免缺乏一定的辨识度，高校思政人才培养工作面临更为严峻的挑战和考验。这就要求高校教师能够充分认识网络文化传播给高校思政课教学所带来的积极和消极影响，也要正确认识网络文化与思政课教学之间的联系。高校教师在制订、调整教学计划及内容时，既要全面认识网络文化的境遇，也要充分发挥主观能动性，制定出更有效的教学和人才培养策略。