机电在线教学的探讨

张 宏

江苏省吴中中等专业学校，江苏 苏州 215100

2019年12月以来，中国和全世界都遭遇了新的挑战。随着全面防控的发展，在防控期间，如何生活和学习成为广大家长和学生的痛点。按照防控的要求，全国上下众志成城进行自我隔离，通过大家的自我牺牲，换来了安全与稳定。同时学生们如何在防控过程中理顺自己的学习，成为教师们的心头大事。考虑到全国家长们的心声，通过教育部安排，全国中小学都居家进行了远程教育。2020年2月到4月，通过各级教育部门的领导和一线教师的努力，大家克服了新技术学习的困难，给防控期间的学生带来了新学期的知识。

通过这2个多月的在线学习准备和实施过程观察，从整体形势上看来，在线教育的形式主要集中在录播和直播两种。这两种形式成为了目前的主流在线教育方式的原因是长期实践后学校和社会选择的结果。录播是连接了过去和未来的在线教育方式，录像作为最早的公开课展示形式，在中国教育届经过多年的发展，技术非常成熟的同时教师们也是身经百战，非常熟悉。录播可以结合现在和未来的网络平台进行广泛传播。直播是互联网时代发展的必然结果，是一种非常灵活和有优点的在线教育方式，但是缺点也非常明确，需要网络基础平台和学生硬件条件。本篇文字主要从中职机电专业对在线教育形式谈谈自己的想法。

一、网络教育的现状与发展

网课，是网络课程的简称，主要是利用互联网将教师的形象、语言、动作等传播给学生的形式，是信息化教学资源的重要组成部分。网课是一种具有共享性、互动性等基本特征的现代化教学方式，学生可以通过手机、计算机等平台利用互联网进行远程观看学习。教师通过网络上传教学视频，不但是教学工作者传道授业解惑的一个手段，而且是随着网络技术的信息化而促进教育信息化发展的必然趋势。目前，录播网课已经在中国教育届广泛重视和传播，录播网课不再局限于传统的校园教室课堂学习，而且充分利用互联网资源的共享性、重复性，打破学生固有的学习习惯，有利于学生重复学习。

二、网络课程教育在信息化社会的优势

网课教育作为一种新兴的教学模式之一，相比于传统的课堂传授教学模式拥有着其显而易见的特点。加上这二十年互联网的普及和信息时代的异军突起，网课已经逐渐拥有了属于自己和在教育事业中一些独特的优势。在当今信息化时代背景下，恰逢新冠病毒的疫情，基于网络课程已有的发展平台和发展基础，网络课程的作用将大概率影响普通中小学甚至整个教育学领域在国家教育事业的发展，网络课程正在推动着国家普及教育、高等教育等行业向多样化、信息化、普及化、社会化的多元化方向转变发展。

（一）契合基础教育的初衷

从教育的初衷来说，网络课程教育切合了义务教育的宗旨。普及教育，通过网络课程的充实，完全有可能将优秀的教育内容做成标准课程，让所有有条件的义务教育学生从中获益。通过江苏省2个多月的中小学网络课程的实施，目前可以看到，各个市从召集到准备到实施，速度很快，经验也很丰富。中小学课程在1周内就做到了语文、数学、外语的录制，这是非常可喜的。

从目前的发展趋势来说，江苏省努力统一推广了在线教育平台凤凰教育。同时各个学校的在线教育平台百花齐放，各个学校借助公开的网络平台也充分积累了网络课程教育经验，通过不断的实践，培养了一大批熟悉在线教育的教师。这都是在线教育的优势所在。

（二）学生学习的灵活性

灵活性是网络课程的一大优势。它打破了传统教育的空间和时间局限性，尤其在疫情期间，作为课堂教育的有益补充，成为公立教育的绝对主流选择。录播课程教育利用最灵活的方式，随时随地，让所有中小学生受益。网络课程不止方便了学生，还方便了家长，家族可以灵活的利用自己的下班时间，陪伴和督促学生进行高效率学习，同时也增进了亲子关系。

（三）优势资源的优化配置

在这次全国最大的在线教育实施过程中，各个市集中了优势力量，把最优秀的师资和最新的资源整合到一起，各个学科的优秀教师网络互相研讨、定课题、定重难点，确定直播和录播的内容，为广大中小学生提供了全新的配套教学资源。广大中小学生利用课本、利用各个学科的网络课程，学习新的知识。为广大焦急的家长带来了最关心的学生学习解决方案。

通过这次网络课程的实施，基础教育工作者们积累了丰富的经验。为今后可能出现的各类类似问题提出了解决方案和建设计划。

三、网络课程的局限性

网络课程在信息化社会有众多优点，为什么不作为基础教育的主流呢？是因为传统课题教育无法被网络在线教育替代。网络课程教育是有其局限性的。

（一）学生的自主学习能力

就目前基础教育学生而言，义务教育阶段学生年龄较小，在学习上自主学习能力、自觉性都比较差，容易注意力不集中。这是学生的生理条件决定的，一旦学生在没有教师、没有家长陪伴约束的情况下，广大中小学生是无法独立进行网络课程的学习。因此，网络直播课程才有了大力发展的理由。但是在直播过程中，教师管理学生的能力在削弱，教师从技术角度来说很难关心到每一个学生的学习情况。同时学生和教师隔着屏幕进行学习，学习的重点难点都很难进行交流。所以在网络课程学习过程中，需要学生的自觉性和家长的重视，才能保证网络课程的有效性。

（二）学生的差异性

龙生九子、各有不同。人的发展是内因与外因的结合。只有两者协作，学生才能养成良好的学习习惯，才能不断学习新的知识。一个班级的学生根据家庭情况、先天智力、环境的不同，各自的发展也不同，有些学生学习快，另外一些学生学习慢些。网络课程不论录播或直播，都很难兼顾众多学生的学习进度。这也是课堂教育中的难点，利用网络技术手段，公立教育部分也很难解决这个问题。目前众多网络平台推出了1对1的网络直播教育，可以进行有效的教育补充。

（三）学科的差异性

基础学科比较容易进行网络课程教育，基于中小学主要科目语文、数学、外语，这些课程内容固定、素材积累多，重点学习的是简单理论和记忆的内容，容易进行课程的录制和直播。但是在高中阶段和中职教育阶段，学科的差异性大，以物理、化学为例，教学内容现象多，难以讲述。内部关系反应等无法通过视觉直观学习，要通过大量的实验和模拟计算等进行学习，这个过程在网络课程中很难讲深讲透。在中职阶段的课程更加难以标准化，例如机电专业，专业课程范围广，难度大，大都需要软件模拟教学和实践训练教学，在网络课程的学习过程中，如果实践条件不具备，是很难深入学习。很多专业课程，直接看书和看网络课程进行学习是非常困难的，需要在教师的指导下进行体验、实践、感知学习。这些实践、直观教学是线上教学难以替代的。

四、直播课程和录播课程的差异

直播和录播课程是在线教育的重要组成部分，目前随着科技及手机APP的发展，两者有融合的趋势。以目前主流的APP而言，现在都有直播回放功能。这两者目前是在慢慢融合，我相信随着教育教学理论和信息化科技的发展，最终随着硬件、软件的发展的突破会让我们突破现有的教育教学方式。

以大家都熟悉的企业微信为例子，企业微信集合了微信的留言、文字交流的功能，同时增加了会议功能，随着疫情的发展，我相信很多人已经对网络会议非常熟悉了，这就是一种典型的直播交流。以这个例子为讨论，直播教育优点非常明显，首先硬件比较易得，大部分人人手一机。其次网络已经在大中小城市普及。再次，软件操作相对比较简单，以目前大部分中小学生的手机操作经验和水平，能进行投票、作业、回放等等操作。这些优点在这次疫情期间，让很多软件脱颖而出，发挥了很大的作用。

录播与直播有本质的不同，录播是以教师为主角，以教学内容为重点的呈现方式。在教学思路中偏向传统教育思路，在教学设计中容易达成，录制方便、便于后期制作等。直播的重点在与交流，突出点是学生的反应和教师的管理。但在现实教学实施过程中，录播优点是方便准备、学生便于重复学习，只要家长配合到位，效果是有保证的。直播则不同，直播目前在公立教育中比重低，从准备的角度来说，教师准备直播是比较困难的，因为你很难控制教学的整个过程，直播软件的操作对教师而言是新鲜事物。在这次疫情期间大家在网络上已经看到了很多直播过程的困难。比如有教师抽烟而导致直播被封，有因为误操作导致教师端无声音等等。这些都是软件直播过程中的问题，需要教师进行大量的实践才能有效解决。

五、网络课程教育在中职机电专业中的应用

本次防控期间，个人也准备了一门网络课程的教学任务，在整个16个课时的PLC技术教学过程中，结合上级要求和个人思考，采用了录播教学课程和直播作业答疑2个部分组合。根据PLC技术课程的学科特点，PPT教学比较方面，但是指令难于理解，所以在教学上采用了录播的方式进行，录播过程便于教学设计和过程可控，但是在课中反馈和课后习题反馈上是有问题的。所以结合录播的教学方式，与学生约定交流时间，在录播课程学习后，通过企业微信与学生进行直播答疑和作业问题答题，方便回复学生的问题。这样结合两种网络课程的教育教学方式，结合优点减少缺点，完成了这次特殊的教学过程。

在这次教学实践中，个人有以下的体会，教学是教师教与学生学的有机结合，不会因为信息化科技的发展而有本质的变化，教师要在信息化发展过程中学习软件的优点，不断集合优点发挥教育优势，减少教学过程中的缺点，让学生在家中也能进行机电专业课程的学习。同时应该关注困难家庭学生的学习情况。相信大家通过这次防控期间的大规模在线教育，在今后教学过程中我们都会有所思考，不断学习有备无患。