高等院校线上主题班会实践模式探析——以w学院为例

杨 泽

吉林外国语大学，吉林 长春 130117

主题班会是高校思政工作的重要补充载体，通过班会，可以增强班级凝聚力，提升学生表达能力以及组织沟通能力，也是进行思政引导的重要方式和途径。疫情期间，尽管学生没有回到学校上课，但相应的班风建设、学风建设、思想引导等均不能停，甚至由于外在环境对学生思想、心理的影响，主题班会的有效开展更为必要。本文即以W学院的线上班会实践开展为例，探索总结出一套相对完整而切合实际的主题班会实践模式。

一、高等院校线上主题班会的重要意义

（一）承袭线下班会意义，三个目的要保持

W学院学生在校上学时，每周日晚六点都会召开时长50分钟的主题班会，可以达到三个目的：首先，了解学生返校情况。辅导员可以通过出勤情况，清楚掌握学生假期是否有突发事件。如果发现学生缺勤，可第一时间与学生本人及家长联系，掌握学生情况，确保学生安全；第二，促使学生收心。如果周一直接上课，很多学生自制力不强，可能周日会玩到很晚，第二天无法正常进入学习状态。通过班会，可以让学生有紧迫感，提前预热，开始进入下周的学习准备；第三，实现思政引领、班风、学风建设以及心理健康等方面的教育工作。疫情期间，虽然学生没有到学校上课，但是学习未间断，课程也按照正常在校的上课节奏进行安排，因此，如上三个内容同样是辅导员要完成的重要工作，线上班会也需承袭线下班会三个功能。

（二）分散学生焦虑情绪，增强组织归属感

长期在家，部分同学与父母矛盾增多，又不能及时吐槽排解，遂容易产生焦虑和压力等负面情绪；还有部分同学相对闭塞，除了上课很少与他人交流，不知道别人都在做什么，也不知道如何更好地规划自己的学习与生活，由此导致或放任自流，无所事事，或自己和自己较劲，无法想通很多事情。通过班会，为学生提供一个活动和交流的平台，互相吐槽，互相激励，让他们了解不是只有自己有某种感受，不是只有自己目标迷茫，同时也看到，很多同学在合理的规划着未来，从而缓解压力，合理规划，也增强组织感和归属感。

（三）提升语言表达和组织能力，弥补活动平台不足

平日，学生可通过组织活动提升语言表达能力、组织协调能力等，但疫情期，线下活动机会较少，线上活动大多是文字形式宣传，提升有限。通过班会，同学们都有担任主持人的机会，全场次主持，前期筹划、课件准备，控场等，等同于办了一次活动，可充分提升语言表达和组织统筹能力。

二、线上主题班会面临的问题

（一）视频软件的探索：近400人同时使用一个视频软件，哪款软件比较稳定，可满足400人同时开会，还能清晰体现出勤情况，还能分别开会时，老师可以随时到各班去看，班级间还无干扰。通过对主流视频软件的小规模试验，直播、视频会议的研究，最终确定使用钉钉软件，所有同学加入大群，再归纳到分班群，基本满足上述全部要求。

（二）学生认识程度不足。因与专业课学习关系不大，部分学生会觉得在家里没有必要开班会，思想态度上认识不足，需要相应的引导。

（三）班会过程投机取巧。因为没有要求必须开视频，部分学生存在手机开着人不在的情况，如果监控不严，就会导致出勤不好的情况，最终因为参与面不足，班会流于形式。

三、开展线上班会具体措施

（一）以身作则，做好思想引领

1．辅导员自身要先认识到班会重要性。疫情期，学生停课不停学，只是学习地点变化，学习本质没有变。线下班会发挥的三大功能，线上班会也需要完成。辅导员自身要先把握住线上班会的重要意义，讲给同学，并通过自身认真对待的各项行为，带动学生认真对待。

2．引导班委以及同学重视班会。一方面，道理上，详尽给大家解释班会的必要性。在第一次全体班会之前，先通过给团支书、班长等班级主要学生干部单独开小范围视频会议，引导班委认识到，疫情期线上主题班会的必要性和重要性，让班委也做好部分同学的思想工作；再通过大班会，做好全体学生的思想引领让学生在思想上接受线上班会，并能变被动为主动，积极参与到班会的各项活动中。另一方面，辅导员要针对班会，开展系列行动，包括提前做好班会思路指导，班会过程中做好督查，班会结束后第一时间掌握情况，做好反馈、谈话等，让班委和同学们都感受到线上班会的重要性和严肃性。

（二）主题要鲜明，内容应充实

关于主题：W学院的主题均根据当前热点、节日、具体工作等，由学校统一设定。如果没有统一主题，可采取向学生征集的形式，将一学期的主题班会综合确定，确保主题既符合学生兴趣，也符合教育意义。

关于内容：确保学生有所收获，并且感兴趣。可分以下内容：

1．围绕主题，开展相关内容的班会。确保主题班会内容完整性，程序包括班会导入、班会主题说明、班会互动、班会总结等。每次班会须有完整的ppt展示，须有充分的互动过程，要融入讨论法、案例法、观看视频等多方式。

2．开设“微话题”讨论环节。结合每周存在的问题或社会热点，开展“微话题”讨论。“微话题”的主题可以产生于微博热门，也可以是当前学校或身边发生的事情。在具体开展方面，老师会结合“微话题”主题，给主持人提前培训，确保主持人总结时能够正向引领，以期能够在班级范围内形成积极的认知方向。此环节，既可以增强学生对时事的敏感度，也可针对网络重点、疑点、热点问题进行及时引导，还可以针对同学们共同关注的身边的问题予以及时解答、疏导，最后形成正确方向的价值观认同。

3．开设“学习汇报”环节。疫情期间，学生线上学习情况很难把控，为了更好地督促学生自律，特成立班级学习小组。每周班会，每组要派一名同学对小组内的学习情况进行简单汇报，学委也结合学业相关内容，加以强调。每周汇报的同学不固定，需要轮流汇报，以避免个别同学偷懒。通过朋辈互勉的方式，提升学习效率。

4．辅导员“露面”。在班会召开过程中，辅导员结合具体事宜，到各班加以强调。通过每周“露面”，首先让学生感受到老师重视班会，并可及时做好相关问题思政引领；另外，长期不在学校，学生对学校生活还是有向往的，辅导员的出现，会让他们更有亲切感，这时如果有心理问题或其他问题的同学，也会在会后主动和老师沟通。最后，个别同学存在手机在人不在的情况。辅导员可通过此环节，随机点名，对于不在的同学及时加以教育，并以儆效尤。

（三）程序要系统，激励要科学

1．班会的运作过程

前期指导——过程督导——后期收集反馈——及时评价。

班会开始前，辅导员需结合主题，制定符合所带学生特点的班会思路，并提前指导主持人，交代必须要强调的问题以及做好思想方向的引领。当然，思路只是一种建议，可充分发挥学生主观能动性，让其结合本班和个人习惯，自行安排班会过程。原则是围绕主题，思想正向。同时，“微话题”和“学习汇报”环节不可缺少。

班会开始后，要求各班主持人给辅导员发邀请。辅导员老师可以随机进入各班进行观看，并结合具体问题，做思想引领。这一环节，可以很好地了解到同学们的召开情况，也可充分发挥辅导员的“露脸”作用。

班会结束后，助理统一收集各班ppt、班会感想、影音材料等，团支书做好班会记录，同时，辅导员老师第一时间了解各班出勤情况。对于无故缺勤同学，第一时间联系。一方面可以掌握学生的安全和心理情况，另一方面，可以引起学生对班会的重视。个别态度消极同学，如果是居家心理方面的问题，老师会及时电话、视频、微信沟通，必要时会与家长联系，及时做好心理干预；如果就是因为偷懒、无法自律的同学，会要求该生做下周班会主持人，通过赋予责任和任务的形式，激发他对班会的认同和对他人的尊重。

最后，结合班会效果，对主持人和团支书以及班级整体班会效果，做评价性总结，帮助学生更好的提升。

2．主持人的确定

最初计划所有线上主题班会均由辅导员老师主开，但在首次大班会以及私下与同学和班级干部交流时发现，辅导员老师一直主持班会存在一定的弊端。比如，因为涉及多个班级，结合具体班级实例的内容就会比较有限，同时，互动中同学们彼此不了解，导致发言交流等都放不开，另外，也不能很好的锻炼学生个体能力。综合考量，首次线上班会，由辅导员召开，做好班会打样，也为后续班会做好动员。之后，考虑到班会的效果和方向，第二次开始的班会先从班长开始，班委先后召开，再之后，根据同学报名，结合班级实际情况，确定每周班会主持人。

3．奖励政策

W学院有一套较完善的综合素质测评体系。结合各班班会的召开情况、主持人的表现情况，可设置相应的奖励政策。对于缺勤或违纪同学，设置相应的惩罚措施。由于综合测评成绩和评奖评优关联，疫情期间大家得分机会较少，所以可激发班会参与的积极性。当然，所有奖惩制度，都要结合严格并公正的监管体系，缺勤、迟到等数据务必要准，辅导员老师对各班的表现要综合考量，最后，才能更好的给予评价和激励。

综上来讲，疫情期线上班会非常重要，辅导员老师应结合线上班会面临的问题及需要发挥的作用，在思想上积极引领学生重视班会，在内容上切合实际充实班会，在程序上重视指导、督查、反馈与评价过程，配合科学合理奖惩方案，最终确保线上班会开展的实效性。

四、关于线上主题班会的启发

线上主题班会产生于疫情期停课不停学之时，但是经过实践摸索和有效开展，在学生复学后，仍能发挥很好地作用。首先，可以在地点上弥补线下班会不足。比如毕业生晚班会，如实习等原因不能集中召开，仍可采取此种形式做好思想引领和任务安排；第二，“微话题”讨论和学习情况汇报两项内容仍可充实到线下班会内容当中，发挥相应作用；最后，线上班会的程序、奖惩方案、督查体系等，均可很好的运用到线下班会中，成为线下班会运作的有利指导。