研读高考试题 提升复习效益

徐艳

【摘  要】本文以2021年高考试题为样本，科学、公正地分析了试题对物理学科核心素养的考查情况。试题全面综合地考查了物理学科核心素养，体现了素养发展要求。并由此窥探高考命题走势，为课堂教学提供参考与启示，继而精准复习备考。

【关键词】2021年高考;物理复习;物理学科核心素养

江苏省从2021年开始了新高考模式，即启用更科学全面的评价体系。纵观2021年高考物理试题坚持以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，建构试卷内容，对高中物理教学与评价改进起到了正导向和引领示范作用。《普通高中物理课程标准（2017年版）》提出了发展学生物理学科核心素养的要求，以此为选拔学生的主要标准，因此教师在复习教学中应当避免再走机械重复、题海战的老路，努力寻找到学生学科素养发展新的增长点。

一、物理高考命题的特点与思路

1.试题关注学生的核心价值观

现今的物理试题均充分凸显核心价值的引领，注重挖掘教材中中国元素，激发学生的民族自豪感与文化自信力;会更加注重结合物理学发展的科技史，特别是我国现代科技发展的伟大成就，培养学生爱国主义精神;会更加注重引导学生结合物理学发展史，不仅要求正确认识自我，还要放眼世界，增强学生振兴中华的责任感与使命感。在2021年高考物理试题中，就出现《墨经》中记载的小孔成倒像的实验、唐代《耒耜經》记载的“曲辕犁”、“算盘”;“天问1号”、“祝融”、中国空间站天和核心舱等中国元素。

2.试题关注学生的学科素养

物理学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。学科素养通过基础教育阶段的学科教学培养形成既是基础教育培养目标的要求，也是高校人才选拔的要求。物理学科确立的学科素养是高考评价体系学科素养在物理科中的具体化，2021年各套试题都全面综合地考查了物理学科核心素养，凸显了素养内涵，体现了素养发展要求。

例1（全国乙卷第5题）科学家对银河系中心附近的恒星S₂进行了多年的持续观测，给出1994年到2002年间S₂的位置如图所示。科学家认为S₂的运动轨迹是半长轴约为（太阳到地球的距离为）的椭圆，银河系中心可能存在超大质量黑洞。这项研究工作获得了2020年诺贝尔物理学奖。若认为S₂所受的作用力主要为该大质量黑洞的引力，设太阳的质量为M，可以推测出该黑洞质量约为（    ）

A.B.

C.D.

解析：本题解答的关键是能够根据图中的数据获取信息，理清思路建立模型，正确分析S2运行周期，结合万有引力提供向心力进行分析，即可迎刃而解，本题很好地体现了模型建构能力及分析计算能力的考查。

3.试题关注关键能力的考查

关键能力是指即将进入高等学校的学生在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心價值、发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。

例2（浙江第7题）质量为m的小明坐在秋千上摆动到最高点时的照片如图2所示，对该时刻，下列说法正确的是（       ）

A. 秋千对小明的作用力小于mg

B. 秋千对小明的作用力大于mg

C. 小明的速度为零，所受合力为零

D. 小明的加速度为零，所受合力为零

解析：题中以学生熟悉的秋千为模型，要求学生将实际情境转化成解决问题的物理情境，建立相应的单摆模型作分析解答，考查学生分析实际问题的能力及灵活运用所学物理规律的能力。

二、2021年高考试题对物理复习教学的启示

1.夯实知识基础，建立学科结构体系

在当前新一轮新课改和新高考方案下，首先应建立正确的学业质量观，用“学科核心素养为核心”的学业质量观来改革教学，指引教学.一轮复习应强调物理观念的建立，物理本质的认识，教师应引导学生去充分认识物理概念的本质，挖掘其内涵。教学与备考中应该立足基础，回归教材，重视基本物理概念、物理规律的学习和理解，夯实学科基础。引导学生建立知识体系，形成知识结构，从更高的角度来审视高中物理，促进学生物理观念的形成与发展。

2.以生活情境为载体，引领核心价值观

物理知识本就和生活实际有着密切的关联，在生活生产的诸多方面，均能发现物理知识的存在和应用。教学中，应紧密联系科技、生活、体育、军事等热点事件，创设真实问题情境，让学生以更加生动而形象的方式来理解和认识物理知识与概念。在复习课堂上，要注意生活化情境的创设，这样一方面是为了让学生能够在鲜活的背景下唤醒已有的回忆，进而加深对知识的理解和感悟;另一方面，能有效提升学生在真实情境中解决问题的能力，激活学生的思维，还能培养科学精神，引领爱国主义等价值教育，为树立正确的价值观和人生观奠定基础。

3.关注学科素养，培养学生关键能力

由近些年的高考题不难看出，命题者不再仅仅关注学生对基本知识的掌握程度，而更加注重学生们的信息筛选能力、信息提取能力、信息分析能力等信息素养，强调在陌生的情境当中解决实际问题。教学中，一是要引导学生经历物理概念、物理规律的建构过程，再现物理思想与方法，培养学生科学思维能力;二是要真做实验，培养学生的科学探究能力，并能在实验中发现问题、提出问题和解决问题;三是要培养学生的创新能力，能透过现象准确把握其物理内涵，能够将生活中实际问题构建成物理模型的能力。

总之，实行新高考改革之后，对高中物理学科教学任务目标也提出了新的要求。物理复习课堂要紧跟新趋势，积极转变教学思路，乘势而上，按照核心素养培养要求，践行践新，根据新高考导向，优化备考策略，有效发展学生学科素养，让学生在高考的洗礼中成长成功，为将来成才夯实基础。

参考文献：

[1]教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[S]。北京：人民教育出版社，2019.

[2]教育部考试中心.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019.