如何让初中地理教学更有效

张立武

【摘 要】在目前，随着新课程改革的逐步推进，学生综合能力的培养以及核心素养的发展逐渐成为更多人所关注的焦點，并且，教育领域的人们也在关注着课堂教学有效性的提升，也在探索着有效教学的策略。初中地理是学生刚接触的一门学科，能够培养学生地理素养和科学探究意识、提高实践操作能力的自然学科，也是初中学习中重要的组成部分，对学生的全面发展具有重要的作用。本文从当前的初中地理教学现状出发，提出一些教学策略，旨在提高初中地理教学的有效性，希望能够帮助到同行教师。

【关键词】初中地理;有效教学;教学设计

对于初中阶段的学生来说，他们正处在心理和生理发展的关机时期，而此阶段学生学习能力和学习习惯的培养，将会给学生带来更多的好处，能够适应未来社会中不断变化的机遇和挑战。但是，我国当今的教育依然无法跳出应试理念的影响，在中考的教育背景下，部分教师虽然会注重课堂教学的有效性发展，也会使用多样性的教学手段。可是，学生的学习效果依然不够明显。主要原因还是教师没有深层次理解有效教学的含义，使用的教学方式过于传统，在“讲授法”和“灌输法”的影响下，无法让学生的个性得到充分满足，学生只能以考试为主线进行知识的机械记忆和背诵，缺乏生动体验的学习方式，只会导致学生兴趣的下降。所以，该选择什么样的教学手段，提高教学效果，就成为当前教师需要解决的问题。

一、创设趣味情境，发展学生自主意识

在教学过程中，想要更好的实现有效教学、提高教学质量，需要教师将关注点放置在学生身上，培养学生的自主意识，让学生自觉进行知识的记忆与学习，对知识进行深入思考和探究，从而实现有效教学的实现。毕竟，由于新课程改革的深入推进，明确要求学生为学习主体，教师是以引导和辅助学生进行指导教学。因此，在地理教学中，教师可以为学生创设趣味情境，给学生一种生动、有趣的学习体验，让学生在轻松、活泼的课堂学习中，进行自主学习，会自觉学习。而这样的学习方式，也是一改学生“要我学”的心理状态，转变为“我要学”的积极态度，从而更好的对知识进行深入探究和思考，在不断的学习中，实现有效教学的达成。例如，在学习“世界的海陆分布”这部分地理知识的时候，本节课需要学生了解海陆分布情况、七大洲四大洋的相对位置等地理知识。在情境创设的过程中，教师可以利用生活经验的方式，让学生自由的想象，并利用让学生在自主学习的体验中，丰富自己的学科情感，从而实现有效教学的构建。

二、开展小组学习，提高学生动手意识

与其他学科不同的是，地理知识具有实践性，需要让学生在实际体验中，不断增强自己的动手能力与实用能力，从而更好的掌握知识，丰富自己的情感。众所周知，知识的学习不仅要构建自己的知识体系和知识框架，更重要的一点，需要学生将所学知识运用到实际生活中，解决问题来提升自己的能力与价值。因此，在地理教学中，教师科学安排学生的流动，将不同能力的学生进行小组分配，并创造一些能够动手操作的练习，让学生在动手实践中，体会到学习知识的快乐，能够对知识进行深刻理解和有效掌握，加深对知识的记忆效果，帮助学生有效掌握知识，从而实现有效教学的构建。例如，在学习“中国的行政区划”这部分地理知识的时候，本节课需要学生掌握我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地等地理知识。在地理教学中，教师先将学生进行小组分配，然后在设计游戏的环节，让学生在规定的时间内容，完成行政区划泡沫拼图的游戏比拼。而学生在动手操作和小组学习中，将会对本节课的知识点进行有效掌握，提高学生的学习效果和学习能力，有助于教学质量的提升。

三、灵活利用微课，拓展地理文化知识

地理知识包罗万象，从天入地、无所不有。地理环境空间大，地理事物多种多样，并地理知识之间具有非常强的关联性，具有很强的抽象性，需要学生在地理实践中，对知识进行深刻理解。但是，受到多种因素的影响下，学生无法实地掌握和了解。而微课是依托于互联网资源所开创的一种信息化手段，其具有使用便捷、主题突出等特点，非常贴合学生的学习实际，能够推动学生兴趣的发展。同时，有着丰富资源的微课还有着书本中没有的知识点，而这些课外知识也是学生需要掌握和理解的内容。因此，教师要灵活利用微课，拓展地理文化知识，提高学生的思维能力，有助于学生的全面发展。例如，在学习“世界的语言与宗教”这部分地理知识的时候，本节课需要学生了解世界上的语言、三大宗教等地理知识。在地理教学中，教师可以利用微课，从资源众多的互联网中，找出各个国家、不同民族与宗教的文化特征，还将可以从饮食文化、礼仪文化、语言文化等多方面展示每个国家不同的文化，帮助学生有效掌握和理解运用。而在微课的使用过程中，能够拓展学生的地理文化知识，有助于学生综合能力的提升，以及实现教学效果的有效性提升。

总而言之，想要构建初中地理有效教学，提高学生的学习效果和教学质量，不能缺少核心素养以及多样性教学手段的正确使用。在当前，随着地理教学的不断发展和提升，树立学生终身学习意识也就成为各个教师所共同面对的话题。而在教学中，教师要改机陈旧的学习观念，结合学生的实际情况，设计适合学生学习和发展的任务，帮助学生有效掌握知识地理知识吗，构建属于自己的知识体系，丰富学科情感，让学生在不断地学习中，依然保持着对地理学习的动力与热爱。

参考文献：

[1]刘丽娟.浅析初中地理教学有效性的提升[J].中外交流，2017（46）.

[2]郝丽波.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊：B，2012（8）：89-89.