初中体育教学有效性的提升策略

林秀琴

摘要：

在初中教育阶段，体育课程有着独特的教学地位，不仅可以缓解学生在学习中的压力、放松身心，还可以让学生通过有效的锻炼，提高体能素质，实现强身健体的目标。因此，在现代教育改革中，体育是非常重要的内容之一。在初中体育教学中，教师要不断探索适宜的教学手段，引导学生进行各种运动实践，促使学生在运动中提高身体素质，实现高效课堂的构建。

关键词：

初中体育;教学有效性;提升策略

中图分类号：

G633.96

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0214-01

在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。体育教学具有锻炼学生的身体，提高学生的团队配合能力等重要功能，重视体育学科的建设不仅有助于提高学生的身体素质，还有益于学生心理健康是教育中不可或缺的重要一环。教师应改变传统的体育教学模式，寓教于乐调动学生的积极性。

1初中体育教学中存在的问题

1.1忽视学生的主体地位。目前，在初中体育教学中，一些体育教师没有以学生为主体进行教学，且教师和学生之间不能很好地进行配合与互动。很多体育教师在教学时对学生进行“填鸭式”“灌输式”教学，按照自己的主观意识向学生传授体育知识。这样的做法大大打击了学生参与体育教学的积极性，导致学生对体育教学产生厌烦情绪，非常不利于学生身心素质的提升。

1.2教学内容陈旧、同质化，与学校发展实际脱节。目前，初中体育教学内容陈旧、过时，突出表现在体育教学内容以田径、球类内容为主，新兴项目如轮滑、健身操等内容缺乏。另外，体育教学内容同质化问题严重，突出表现在高一、高二、高三每个年级的教学内容大同小异，区别只是活动量的增减。此外，体育教学内容与学校发展实际脱节。例如，教材中大篇幅介绍网球、游泳、民族传统体育等内容，但因条件不足教学中很少设计这些内容。

1.3教学方法单一，无法激发学生兴趣。在体育教学方法的选用上，很多初中体育教师依然习惯选用传统的讲解法、示范法和练习法。这些教学方法多以教师为主导，学生是一种被动式的学习，因此学习积极性不高。另外，这些教学方法忽視了教师与学生、学生与学生之间的交流与互动，很容易让学生丧失对体育课程的学习和参与热情，而且也会导致体育教学出现“一言堂”现象，极大地影响体育教学效果。

2初中体育教学有效性的提升策略

2.1激发学生的体育学习兴趣。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣对于学生学好知识所具有的重要性有目共睹，为此我们初中体育教师要想构建高效课堂，首先应当做的便是激发学生的体育学习兴趣。

例如，有的学生抱怨体育课上教师一人的动作展示不够全面，有些角度甚至看不清楚，针对这一情况我便会有意识地在初中体育教学中引入现代化信息技术手段，通过视频播放的形式为学生们展示规范化、标准化的体育动作与技巧。现代信息技术手段的引入使得学生们在观看体育动作技巧的同时可以快速划过自己已经掌握的内容，而当他们遇到自己尚未学会的体育技巧时便可以通过暂停或者循环播放的模式反复观看。这样一来，学生便不会觉得体育学习是一项枯燥乏味的学习，相反感觉其充满了无限乐趣。当学生具备了积极的学习兴趣和高涨的体育学习热情时，他们自然能全身心地投入，也更有利于提升自身实际的体育学习效果，如此，我们构建初中体育高效课堂的目标便也水到渠成了。

2.2开展情境教学法，提高学生的课堂积极性。在体育教学中，教师要指导学生各种体育锻炼的技巧，让学生积极参与体育训练，但不能盲目强制学生，要妥善引导，让学生自己愿意进行体育学习，积极参与到体育锻炼中。学生要主动对各种运动项目进行互动交流，在良好的体育学习氛围中掌握相关的体育技巧。

例如，在指导学生学习健美操时，教师可以先组织学生进行互动讨论，对这项运动的技巧进行交流。然后，教师要让学生选择自己喜欢的音乐作为背景，并对学生进行分组，让小组组长带领学生学习，让学生掌握健美操的各种动作和技巧。同时，教师要对学生的各种动作进行分析，提高学生对健美操运动的兴趣，让学生主动进行学习和锻炼，从而提高教学效果。

2.3渗透体育精神。体育学科兼具通过体育活动提高学生的身体素组，在体育活动中贯彻体育精神的重要作用。教师应充分发挥体育学科的这一特点，丰富课堂形式使更多的学生参与进来，寓教于乐，将体育精神中的坚持，奋进，团结合作，友谊，公平，责任，规则等理念传递给他们使之内化成为他们日后的行为规范，达到学生德智体美劳全面发展的目的。

例如，体育课上教师可以将学生分为两组进行趣味接力赛，教师为学生讲授规则比赛包括：三人跑步接力，五人六组两个项目。教师向学生强调规则的重要性如有违规行为立即罚下取消成绩。学生们按照各自的优势合理分配参赛项目使每个人都能参与进来。在接力跑步比赛中有违规抢跑的同学教师立即罚下，在五人六组比赛中学生们互相配合到达终点。比赛结束后教师对胜利的队伍进行表扬并让同学们分析他们胜利的原因，引导学生们回答规则意识和团结合作。教师通过趣味比赛的形式既吸引学生的兴趣有奖体育精神贯彻给他们成为其行为规范。

3结语

综上所述，高效的体育课堂教学是教师在长期的教学实践中摸索、探究、提炼、总结出来的。新课程的改革，给未来学校体育的发展指引了方向，也是体育教师共同的努力准则。明确体育教学的目标，通过各种各样的教学手段，提高学生参与的兴趣，活跃课堂的学习气氛，结合学生的不同特征，做到学生是课堂的主体，让学生学习的主动性和积极性进一步提高，从而形成高效的课堂教学。

参考文献：

[1]谢浩.创新初中体育教学方式提高初中体育教学的质量[J].中外交流，2018，（45）：166.

[2]范文.初中体育教学如何培养学生体育兴趣[J].体育时空，2018，（24）：123.