测控专业中综合实训的意义

杨子兴

摘要：

随着经济、科技的不断发展，社会对人才需求越来越高，这也是实现科技现代化的关键所在。为了培养出更多的实用人才，让大学生毕业后能够顺利与社会接轨，找到适合的工作，测控专业需要加强综合实训。传统教学中虽然也有实训课，但是和实际社会需求是脱轨的，学生不能学以致用，导致了该专业很多学生毕业就面临着失业。将实训教学和实际社会需求紧密结合起来，提升学生的实践运用能力，才能让学生成为真正的实用性人才。

关键词：

测控;综合实训;人才培养

中图分类号：

TP273-4;G642

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0189-01

高等院校是培养实用技术人才和高级人才的重要地方，但事实上培养出的人才与社会的需求并不契合。主要体现在以下2个方面：一是院校在实用型人才培养方面力度不够，难以满足社会对实践经验丰富的综合性人才需求。二是在技术研究上，存在高等院校的发展与社会经济发展实际现状脱节现象。高等教育与改革实践项目面向全国本科高校开展，象征着全国高校的实训教学建设正式启动。在此背景下，广大高校围绕如何培养出“精工业、通”的复合型人才，开展了系列教学改革研究。专业综合实训是高校培养专业人才的重要环节，能够有效地将专业知识、技能与社会的真实需求紧密结合在一起，让学生在实训中运用专业知识去解决实际问题。学生在实训的过程中不断培养自身发现问题、解决问题的能力，这一过程是专业技能的飞速成长。传统高等院校的实训在教学理念和教学方式上都过于陈旧，没有及时与当前科技的发展紧密结合。部分教师本身就不具有实践的能力，因此，在实践教学中，无法为学生提供更好的指导。导致学生不能学以致用，跟不上时代的发展。为夯实实践教学在人才培养过程中的中心地位，从培养目标、教学内容、实施过程及评价方式等方面开展了院校测控专业综合实训教学改革研究。

1传统测控专业综合实训存在的问题

传统的实习实训教学模式往往以教师为中心，实习内容陈旧，且选题与社会经济实际问题脱节，我们学生思维被限制在狭小范围内，不利于综合利用所学知识分析和解决实际问题能力的培养，更谈不上培养创新思维。专业综合实习大多采用五级制，缺乏过程考核，学生对实习的积极性不高，且重视程度不够，实习培养目标与企业实际需求脱节。

2测控专业综合实训课程体系构建

2.1专业人才培养目标。院校测控技术与仪器专业要依托“智慧”和“智能制造”两大领域，紧紧围绕一二三产业融合主线，以工程应用服务为导向，挖掘工科类专业在现代产业体系中的应用潜力。紧扣产业链和创新链，采用“走出去、引进来”的柔性开放式机制，跨院校跨专业输出“工程元素”提升相关专业“新农科”建设质量和内涵，引进“应用元素”实现院校“工基础、农特色”的发展思路，构建以产业链为主线的专业协同育人生态群。在一二三产业融合的现代都市型产业链“双智”领域中，测控技术与仪器专业综合实训旨在培养锻炼自主学习能力、创新能力、工程实践能力和团队合作能力，为培养新一代卓越工程师提供平台。鼓励学生动手设计制作与相关的智能装备，旨在培养一批高素质现代工程技术人员。

2.2专业综合实训课程内容设置。在综合实训过程中，以项目开发为驱动，学生分组完成同一个大项目下的相关子项目。跟教师的引导，一步一步突破难关，完成项目，获得提升。

2.3实习模式与考核方式。在综合实训的过程中，通常会以小组的形式来进行。每组8～10人分配2名指导教师，利用校企合作开展综合实训。首先，学生要对实训现场进行考察。教师带领学生深入实习基地参观考察，企业的专业技术人员会详细讲解整个项目的情况，以确保学生了解步骤和关键技术。接下来每个小组选择自己擅长的子项目，在教师的任务指引下，全组合作为项目的开展做好准备，解决目前生产中需求和热点问题，提出可行的创新设计方案，明确自己在团队中的任务分工，并完成项目开题答辩。第三阶段是系统实现：小组成员在老师的指导下，根据分工选取合适的开发工具与技术，共享资源，共同实现系统功能，体会团队开发的过程与乐趣，形成系统实现报告及系统操作说明，由各指导教师跟踪记录。第四阶段是现场考核验收：包括项目成果现场演示及小组成员现场PPT答辩。由答辩委员会教师根据项目实物展示情况给出团队实物成绩，同时，针对各部分分工内容，对小组成员提出问题，作为个人答辩成绩。

2.4能力培养。专业综合实训改革坚持“两重”，也就是人才培养过程中“工基础、农特色”要并重，既要重视学生培养过程中的工程素养锤炼，也要重视工程知识在上应用的培养。实训改变了传统的实践环节教学方式，提高了学生解决复杂工程问题的能力，锻炼了学生的工程素养。学生完成的作品后续完善后有的参加各类科技竞赛，有的申报大学生创新创业項目，有的作为毕业设计课题进一步深入研究。

3结语

结合院校测控技术与仪器专业特点，以专业综合实训为例，总结了当前存在的问题，并从培养目标、实训内容设置、实训模式及考核方式等方面构建了测控专业综合实训课程体系。结合社会经济发展的实际需求，培养能适应社会需求的人才。

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