小学生数学创新能力培养策略探讨

阿曼古丽·买买提明

摘要：现今我国更为注重教育事业的进步与发展，新课程改革的教学背景下更为对教师的教学水平与教学目标有了更高的要求。随着社会的进步与发展也更需要创新型人才，对此，教师在教学中要注重培养小学生数学创新能力。培养学生的创新能力，更利于激发学生的思维，学生的思维更加灵活，学生的思维逻辑能力和解决问题的能力也得以提升，更利于提高学生的学习效率与学习能力，也能够为学生学习其他科目打下良好的基础，更利于学生未来获得良好的发展。

关键词：小学生;数学学习;创新能力;培养策略

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0275-01

引言：现今在小学数学教学中培养学生的创新能力已经成为教学中最为主要的教学目标，但教师在教学中的思维过于老旧，其教学方式也过于单一，导致课堂教学质量得不到提升，学生的创新能力提升也受到限制，如何在小学数学教学中培养学生的创新能力成为教师在教学中所面临的重要内容。对此，以下内容将重点探究如何在小学数学教学中培养学生的创新能力水平，并为教师提供更为有效的培养教学策略，进而保证数学课堂的教学质量。

1 培养小学生创新能力的重要性

在小学数学教学中培养学生的创新能力极为重要，学生创新能力的提升，更利于学生灵活思考知识内容，学生面对数学知识内容，也能够从多角度进行思考，其解题思路更加多样性。数学知识内容逻辑性较强，小学生的逻辑思维正处于发展中，培养学生的创新能力更利于锻炼学生的数学逻辑思维，更利于提高学生思维的灵活性与逻辑性，学生的学习效率与学习能力都能够得以提高，也能够为学生未来学习打下良好的基础。

2 小学生数学创新能力培养策略

2.1引导质疑问难，激活创新意识。教师在数学教学中想要培养学生的创新能力，首先就要在课堂教学中激发学生对知识产生疑问，疑问是调动学生思维最为有效的方式，更是提高学生思维灵活性和创新意识的原动力。对此，教师在教学中要引导学生对知识产生质疑，进而激活学生的创新意识。教师在教学中要鼓励学生对知识产生疑问，教师更要耐心对学生提出的问题进行解答，并充分尊重学生的疑问。教师也可以与学生共同探索问题，进而构建良好的师生关系，学生在学习中更为放松，学生的创新思维更利于培养。

例如在学习人教版小学数学三年级下册中《位置与方向》一课，课堂教学中教师可以为学生例举出三种从学校到校外图书馆的方式，并利用不同的方向进行表达，但其中一种方式为错误的表达方式，教师要引导学生在其三种方法中进行探索并找出错误的方向。学生会更为积极的参与到知识中，更为主动的进行探索。教师可以让学生根据三条线路提出三个问题，其问题能够帮助学生更为快速的找出正确答案，也能够让学生的思维更加灵活，更利于培养学生的创新意识。学生对数学知识掌握更为高效，也能够提高课堂教学质量。

2.2鼓励求异思维，开发创新潜能。传统教学课堂中，教师单一的硬性灌输式教学导致课堂学习中学生过于被动接受数学知识内容，学生在学习中也没有自主思考与探索的过程，学生的参与性逐步降低，其创新能力也得不到培养。对此，教师在教学中要鼓励学生敢于对知识提出问题，并鼓励学生求异思维，进而开发学生的创新潜能。其创新能力培养的过程中主要是让学生敢于对知识提出问题，不要过于关注学生思考的方式和提出问题的有效性，教师要以长远的眼光看待创新思维的培养，允许学生失败，更要善于在学生提出的问题中发现学生的闪光点，进而帮助学生树立学习的自信心。

例如在学习人教版小学数学三年级上册中《长方形和正方形》一课，教師可以将生活中最为常见的长方体和正方体放在一起进行对比，教师将其共同点进行简单说明，然后让学生以小组合作的形式进行探索，将其不同点进行说明。在探索中教师要鼓励学生大胆表达自己对知识的疑问和心理的想法，教师也可以与学生共同探索验证学生的疑问思维，进而开发学生的创新潜能，学生的思维更加灵活，对数学知识学习也更有自信心，学生也逐渐能够掌握到数学知识学习的中心，学生提出的问题也越来越有价值。

2.3加强动手操作，提高创新能力。很多数学知识在学习中都与实践内容有直接的关联，对此，教师在教学中增加实践内容加强学生的动手操作能力，学生在动手操作中其思维更加灵活，学生的创新能力得到提升。动手操作是学生手与脑共同使用的过程，教师在教学中要充分为学生创设动手操作的学习过程，为学生提供实践参与动手的机会和平台，让学生在课堂学习中成为主体，进而激发学生的课堂参与性。实践动手操作还能够调动学生课堂学习的参与性，学生会更为主动的参与到学习中，学生也会在动手操作中感受到学习数学知识的乐趣，更利于培养学生养成良好的自主学习习惯。

例如在学习人教版小学数学五年级上册中《长方体和正方体》一课，教师在课堂教学中为学生例举生活中为长方体和正方体的物体，之后以对比的形式进行教学，并为学生创建动手实践操作的课堂教学。教师提前为学生准备动手操作的纸片、剪刀、胶水等内容，让学生进行动手实践，看哪个同学在动手操作中制作的图形更为准确，其教学方法更利于培养学生的动手实践能力，也能够提高学生的创新能力水平。教师在动手实践教学中可以引导学生创作的思维，进而帮助学生制定正确的创作思维方向，学生也会更为越快的完成实践操作，对数学知识产生浓厚的学习兴趣。

3 结语

在小学数学教学中，教师要注重培养学生的创新能力水平，培养学生的创新能力更是现今新课程改革的主要教学 内容，学生的创新能力提升，更利于培养学生的自主学习能力，也能够提高学生的数学综合能力水平，更为学生未来的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019，（5）.31-32.

[2]顾惠杰.小学数学课堂教学中学生创新能力培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，（13）.155.