浅谈提高初中数学教学趣味性的有效策略

李燕飞

摘要：兴趣是学生学习最好的教师，也是学生自主学习与探索知识的动力。现今教学中存在很多教学问题，其课堂教学质量与学生的学习效率都得不到保障，教师要为学生营造趣味性教学课堂，让学生在学习中感受到学习的兴趣，更利于提高学生自主学习性，学生也能够更为主动的参与到课堂学习中，更利于培养学生数学综合能力水平。对此，以下内容对提高初中数学教学趣味性教学策略进行探索，并为教师提供有效的教学策略，以构建趣味性教学课堂，也能够推动我国教育事业的进步和发展。

关键词：初中数学;教育教学;兴趣;有效策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0272-01

引言：初中数学知识与其他学科知识内容有所不同，数学知识的逻辑性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，但初中学生的逻辑能力还处于发展中，其较难的数学学习内容会影响学生学习的兴趣和探索欲，更會影响学生对数学知识的掌握情况，学生在学习中也会产生畏难等学习心理，不利于提高学生的自主学习能力和学习积极性。对此，教师要在教学中为学生构建趣味性教学课堂，激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的促使下会自主探索，学生的逻辑思维能力也得以提高，学生的学习效率也得以提升。

1 当前初中数学教学现状及存在的问题

1.1当前初中数学教学现状。其一，教师的教学方法单一，数学知识的逻辑性强，教师单一的教学方法主要以硬性灌输式为主，学生在学习中没有主观能动性，学生学习过于枯燥，其学习能力也受到限制得不到提升。其二，学生毫无学习兴趣，更会影响学生自主学习能力的培养，初中教师教学中过于严肃、刻板，不利于营造良好的课堂学习氛围。其三，学生的学习能力得不到培养与提升，枯燥单一的教学方法致使学生学习方式为死记硬背，学生的思维没有灵活的运用与对知识的探索，影响学生的发展。

1.2当前初中数学教学存在的问题。其一，教师的教学理念过于老旧，教师数学课堂教学方式单一，更能够体现教师教学眼光的狭窄，不利于学生未来的发展，更不利于学生能力的培养。其二，学生的自主学习能力较弱，课堂学习中学生多数为被动学习，教师布置学习任务学生才会学习，学生没有自主学习与探索的过程，学生的学习过于低效，学生的综合逻辑能力水平也得不到提升。其三，教师对新课程教学理念落实教学课堂不到位，教师的教学目标与教学方式没有真正的从教学本质中转变，更多的为表面教学形式的变化，其教学核心还停留在老旧的思想与观念中，教师对新课程改革教学目标的意义也没有完全理解。

2 提高初中数学学习趣味性的有效策略

2.1教师要为学生创设轻松愉快的学习环境。现今新课程改革中明确提出，教师在教学中要以学生为课堂主体的同时，教师要为学生构建趣味性教学课堂，进而提高课堂教学的有效性。对此，教师要为学生创设轻松越快的学习环境，教师可以利用学生喜爱的游戏将数学知识相结合进行教学，学生在游戏中能够积极参与并感受到学习的乐趣，通过游戏学生对数学知识也能够更为高效的掌握，学生的数学逻辑思维能力也能够得到提高，学生的数学学习能力得以提升。

例如在学习人教版初中数学七年级下册中《平面直角坐标系》一课，教师将游戏与知识内容相结合开展教学，教师给学生几个平面直角坐标系的坐标，让学生对应坐标猜出其为什么动物，学生都会积极探索并思考，学生可以以小组合作的形式进行探索，在其过程中学生感受到探索的乐趣，学生对平面直角坐标系的知识内容掌握更为灵活，其课堂教学质量得以保障。

2.2教师要精心设计，增加课堂教学趣味性。在数学课堂教学中，教师要将数学知识进行精心设计，进而构建趣味性教学课堂，建设能够吸引学生学习兴趣的教学背景，进而构建实效性教学课堂。教师在设计教学课堂内容的过程中，可以采用巧设悬念、增加幽默教学语言、丰富趣味性知识内容等多种形式，在创设趣味性教学内容的过程中，教师要对学生的兴趣喜好进行了解，进而其课堂教学内容更符合学生的喜好，学生在学习中更能够主动参与，并自主探索，进而课堂教学质量得以保障的同时，学生的自主学习能力也得以培养。

例如在学习人教版初中数学七年级上册中《正数和负数》一课，教师可以将生活中常见为正数或者负数的事物进行例举，之后让学生进行分辨，并巧设悬念让学生进行探索，进而提高课堂学习的趣味性，学生在学习中也会产生浓厚的探索欲，更为深入的对数学知识进行探索。教师可以举出四个为正数的案例，其中掺杂一个为负数的生活案例，让学生在其案例中进行分辨，进而调动学生思维的逻辑性，学生对数学知识掌握也更加灵活，更利于提高学生的数学逻辑思维能力，学生也能够将数学知识灵活的运用到生活中。

2.3教师要重视教学实践课的开展。数学知识都是与生活内容不可分割的，生活中更是处处都有数学知识内容可以探索，对此，教师在课堂教学中要注重实践课的开展，在实践课程中，教师要大胆让给学生思考与实践，教师可以与学生共同探索生活中的数学知识运用，学生的探索能力和解决问题的能力都能够得到提升，其课堂学习氛围更加活跃，学生也会树立学习数学的自信心，趣味性课堂也得以构建。

例如在学习人教版初中数学七年级下册中《数据的收集、整理与描述》一课，教师要结合学生在生活中感兴趣的内容开展实践课程教学，并以其内容作为数据收集整理的生活实践内容，进而激发学生的探索欲。初中学生喜欢看电视，教师可以让学生对班级中学生喜欢看哪类别的电视剧做统计调查，学生在实践调查中能够产生兴趣，更为积极主动，学生对统计调查的知识内容也能够灵活掌握，其趣味性实践教学课堂得以构建。

3 结语

在初中数学教学过程中，其教学现状中存在很多的问题，对此，教师在教学中要注重构建趣味性教学课堂，以学生为课堂学习主体的同时激发学生的学习兴趣，学生也能够在兴趣的推动下更为主动探索数学知识，进而培养学生的数学综合学习能力水平。

参考文献：

[1]雷世伟.提高初中数学课堂教学趣味性的探究[J].新一代，2018，（6）.168.

[2]贾永军.提高初中数学课堂教学趣味性方法探究[J].数学学习与研究，2016，（4）.21.