提高小学英语教育教学质量探究

赖芬芬

摘要：小学英语教育教学新思路的探析必须要求教师“善教”，能够从“多面”入手突破教学枷锁。这样才能够让英语课堂焕然一新，让每一位小学生能够在走入“英语世界大门”时徜徉词海，让英语教学的有效性大大提高。

关键词：小学英语;教育教学;质量探究

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0234-02

小学阶段处于语言启蒙的黄金阶段，教师应做好充分的教育教学引导工作，培养学生的自主学习能力，并为学生创设英语语境。在使学生对英语学习产生兴趣的同时，树立学生英语学习的自信心，进而为小学生的英语学习能力夯实基础。

1 小学英语教育教学旧模式弊端

受应试教育以及传统教学模式的长期影响，小学英语教育教学课堂长期处于“僵硬化”状态，教学有效性不高，使诸多英语教师“甚感疲惫”。英语课堂在单一教学目标与教学方法的影响下让“教”“学”产生对立关系，教师的教学活动与学生的英语学习实际相脱节，导致学生“学无所用”“盲从学习”。且英语教师过分突出英语教学的“功利性”，学生的英语学习兴趣完全被打压，学习从主动逐渐被动、从积极逐渐消极，这样的英语课堂效率可想而知。且一些教师不能积极在教学实践中践行新课改的教学思想，旧教学模式与新教学理念的相互碰撞，让英语课堂在开展中逐渐“四不像”，这也让英语课堂逐渐低效发展。

2 小学英语教育教学新思路探析

2.1确定小目标提升自信心。如果说兴趣是最好的老师，那么自信心就是最好的学习动力。学生在具有良好自信心的情况下，才会更加自动自觉地去学习英语知识。因此，在小学英语教育教学实践中，教师首先应在提升学生自信心上下功夫，尤其是小学生，其思想发育还不够成熟，因此更需要教师对其进行鼓励。教师可以为学生确立短期小目标，哪怕是本节课的小目标，并助力学生将其完成，这样就会提升学生的自信心，从而增强学生的学习动力。

以Mascots为例，本节课知识点包括单词和词汇共30个，教师可以将单词词汇进行分组，每10个单词或词汇一组，比如mascot，ring，shell，friendship band，silver bell，necklace等，引导学生对其进行认知，这种小目标的确定，会使学生阶段性的学习任务变得简单，一旦完成一个阶段，就会相应地增强一定的自信心。

2.2采用多种教法，提升教学趣味。新课改下传统教学方法已经不再适合教育教学需要，小学英语教师要想实现别具一格的英语教学课堂，就必须在教学实践中另辟蹊径，采用新式教法辅助英语教学。常见的新式教法包括小组合作教学法、情境教学法、游戏教学法等。这些教学方法都有自身的特点，教师应根据教法和教学内容的匹配程度进行合理搭配，以确保教法能够辅助英语教学，提高学生的英语学习兴趣。

2.3课前预习强化自主意识。学生自主学习的效果，从某种程度上来说，已经极大地超出被迫式学习的效果。尤其当前，在以生本教育为核心的教育教学理念引导下，更应强化学生学习的主体意识，使学生学会自主学习，并因此可以在自主学习过程中，寻找到适合自己的学习方法，进而从根本上解决自己在学习中产生的困惑。而课前预习就是最好的自主学习方式，它可在一定程度上，提升学生的自主学习能力。所说的预习，也就是前置性学习，这是要求学生在课前对知识进行提前学习，学习的具体方式可以采取听录音、利用点读笔、诵读并记忆单词为主，其目的在于基础性的熟悉单词，进而将阅读障碍扫平。这样在课堂实践环节，就会更加专心地去学习英语的语法等知识，以此更好地对英语文章进行理解。

2.4强化课堂实际训练，提供英语应用舞台。英语作为一项语言科目，其最重要的教学目的在于让学生学以致用，能够利用英语进行交流和沟通，这也是小学英语教师在开展课程教学的新思路之一。新课标强调在开展英语教学时要让学生在学中做，在做中学。那么教师就要尽可能地在小学英语课堂上开展实际训练活动，让学生在历届英语的基础上学会应用英语，从而实现学以致用。

（1）搭建应用舞台。为让学生能够应用英语，教师就要尽可能地在英语教学时为学生建立全英化的英语课堂。无论是教学导入环节还是学生互动环节，都应该尽可能地利用英语来交流。如某位学生想上厕所，就要利用英语像教师提出请求“Teacher，I have to go to the WC”，教师则可回答“All right ，you go ahead”这样不仅能够让学生在逐步应用英语中提高语感，也能够让英语课堂成为实际训练课堂，实现教学创新。

2.5创设语境提高实用意义。在小学英语课堂教学实践中，语境的创设对学生而言具有重要作用，学习英语的最终目的在于利用英语进行交流。但由于英语隶属西方国家语种，同时东西方文化也具有一定差异性，西方国家的语境与我国的语境完全不同，即便同一句话，在西方国家和东方国家的人眼里，都会有不同的意思。因此，要想更好地提高英语的听说能力，教师应为学生创设语境，具体包括课堂环节的语境创设，以及課后环节学生自主的语境创设。

3 结语

从心理学和语言学层面来看，年龄会对语言学习的能力产生影响，青春期之前的阶段是学习语言的黄金阶段。而小学阶段的学生，由于其母语并未形成完善体系，同时机械记忆能力较强，因此可塑性较大。一线英语教师应抓住机会，利用课前预习、多媒体教学、创设语境等方式，提高小学英语教育教学质量。

参考文献：

[1]王晓玲.新课标下提高小学英语教学质量的策略[J].课程教育研究，2020（04）：115+118.