让语文课堂充满活力

王芳丽

摘要：现阶段教学改革政策不断深入，小学语文科目的课堂教学模式受到相关教育部门的广泛关注。语文教师在教学中想要完成教学质量的提升，首先便是对教学方式进行不断创新，以提升学生学习效果为基礎展开教学活动。通过新颖的课堂设计，能够促进学生对课文内容更深层次理解，并且能够锻炼学生的语言交流互动能力及语言表达能力。本文就小学语文创新教学策略做出简要分析。

关键词：小学语文;创新教学;创新方向;教学策略

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0229-01

语文科目的知识包罗万象，教师应创新教学模式，通过语文学习完善孩子的人格，提升学生的文化气质。在教学中，教师应引导学生通过朗读，掌握文章内容的同时，能够感受到文章中的思想和情感，提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，充分提升学生在课堂中的学习效果。

1 小学语文教学的创新方向

语文课程所具有着广泛性和综合性的特点，教师在教学的过程中，不止要教会学生学习语文的方法和语文知识的用途，还需要让学生关注到语文知识的深度含义，同时教师不应该只注重技巧性的知识传授，还应该让学生拥有丰富的思维去对内容进行思考和领悟。

1.1调动学生的学习情绪。小学生的情感丰富，兴趣广泛，好奇心强。但他们由于年龄、知识和经验的限制，思维判断能力不够准确，注意力缺乏持续性，心理状态并不成熟，情绪控制能力比较差。他们对老师的言行和态度十分的敏感，需要老师及时的交流和沟通进行正确的引导。教师应通过积极创新教学模式有效地调控学生的情绪，最大程度地开发学生的潜力，将学生的注意力集中在课堂学习之中，营造良好的教学氛围，激发学生的学习欲望，提高语文教学效果。语文教学的发展方向应该是帮助学生能够更为主动对语文知识进行探索，教师可在具体教学过程中开创多样化教学活动，根据学生的实际情况在班级划分学习小组，并将自主探究模式融入课堂内，学生的学习情绪和主观能动性不断提升，更利于学生未来的学习与发展。

1.2加强综合素质教育。新课改下提倡语文教学要全面培养学生的综合能力，不能仅仅局限于学生的分数，以分数为一切的学习衡量标准是我国传统教学的最大弊端。小学语文通过课堂教学创新可以引导学生建立良好品格素养，教师应注重通过语文教学融入对学生的德育教育，为学生树立正确的人生价值观。小学生所处的年龄阶段可塑性非常强，小学语文教师在这一时期内，结合学生特点和兴趣，通过丰富的情感沟通，和学生积极互动，增进师生感情，让学生积极参与到课堂教学活动中，锻炼自身的学习能力，同时对学生的综合素质进行培养，促进学生的个性化发展。素质教育下的小学语文课堂应该致力于帮助学生健全道德素养和思想品质，提高学生综合素质。

2 小学语文教学的创新策略

小学语文教师应发挥自身专业特长，设计好沟通交流的语言，通过多元化的教学方式走入孩子的内心世界，给孩子营造温暖的学习环境，通过语文课堂创新让孩子内心产生积极向上的思想品质，使学生对学习和生活都充满热情。

2.1改善教学氛围。在传统以教室内授课为主的教学体系里，学生在固定的环境中学习情绪不高，同时容易产生学习压力和厌倦心理，这对学生学习和发展非常不利。教师应积极改变呆板单调的课堂教学氛围，语文课堂教学创新可以与实践相结合，帮助学生换一下头脑，放松学习状态。语文科目固有的课堂教学容易导致学生失去学习兴趣，造成学生学习注意力很难在整个教学过程中保持集中。小学语文教师可以通过改变教学环境，将语文教学与日常生活结合在一起，激发学生的学习欲望，帮助学生融入到轻松的课堂氛围之中，通过创设生活化教学情境，引导学生学习知识内容，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的参与度。教学情境能够更为真实的向学生展示知识内容，学生更为真实的体会课文中所描写的各种知识内容，学生的思维也会更加灵活，良好的课堂学习情境更利于促进学生的积极情感的培养。例如在学习小学语文六年级下册中《北京的春节》一课时，教师在教学过程中为学生创设教学情境，利用对联、福字、鞭炮模型等教学素材，让学生将语文课堂布置出春节一样的气氛，是学生的学习氛围更加融洽，在学习中也能够激发学生的创造力与想象力。学生的兴趣被充分激发，内心产生对语文课堂的热爱和憧憬，产生了积极的情感，学生的语文学习情绪得到提高。生活中的熟悉的环境能够充分的激发学生们学习的欲望，提高学生的语文素养。

2.2结合信息技术教学。语文教师在创新课堂教学的过程中，要广开渠道，积极开展多样化的教学活动，丰富语文课堂的内容。将核心素养的培养纳入到学生的课堂学习中，做到融为一体。信息技术带来的多彩课堂可以为学生提供立体生动的教学素材，让学生从视觉、听觉、触觉多方位提升学习的感官体验。教师通过语文课堂授课不仅传授学生基础知识，还可以启发学生一些做人做事的道理，发挥榜样的示范带头的作用。例如在《邓小平爷爷植树》一课的教学中，教师可以借助多媒体信息资源，为学生播放一些邓小平爷爷戎马一生的传奇纪录片，或者邓爷爷参加各类活动的真实影像，通过观影的形式吸引学生的注意力，利用真实生动的画面去触动学生的心灵，激发学生的认同感和内心共鸣，形成立体化的教育模式。信息技术可以将理论化的教学内容渗透进学生的日常生活中，将抽象的教学内容内直观的展现在学生面前。语文教师可以站在观众的角度和同学们一起观影，和学生站在同样的出发角度更容易与学生形成默契。教师可以在观影过程中积极与同学们互动讨论，向同学们介绍邓爷爷的生平事迹，让学生充分感受主人公的优秀品质，提高学生的思想道德觉悟，激发学生学习的主观能动性，达到培养学生核心素养的教学目的。

3 结语

小学语文课程对学生的知识储备、语言表达能力、个人文化素养都具有重要影响，语文教师需要转变自身的教学理念，积极对课堂教学方式进行创新，引导学生以正确的态度面对学生和生活，帮助学生建立正确的价值观和思想导向。

参考文献：

[1]王权龙.小学语文创新教学初探[J].学周刊，2020，（28）：61-62.

[2]姜月基.小学语文与创新教育[J].学周刊，2020，（28）：139-140.

[3]刘文艳.用创新理念点亮小学语文课堂教学[J].黑河教育，2020，（10）：47-48.