初中化学实验教学与创新能力的培养研究

徐旭文

摘要：化学是一门实践性很强的学科，在培养学生的创新能力方面有着重要的作用。但是在开展化学教学的时候， 教师会将重点放在理论知识的教授上，使得学生只是被动地接收知识，在课后进行死记硬背，勉强应付考试。要让其灵活地运用知识进行创新，学生是做不到的 针对这种情况，教师要将初中化学实验教学重视起来，要借助其去培养学生的创新能力。本文从实验趣味性、实验氛围、实验积极性三个方面入手，阐述了初中化学实验教学与创新能力的培养策略。

关键词：初中化学;实验教学;创新能力

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0204-01

在当前的时代，将培养学生的创新能力当做了重要目标。因为具备创新能力的学生，才能成为创新型人才，才能有效地推進国家的发展，而想要培养学生的创新能力，教师就需要将实验教学利用起来，所以教师要将实验教学重视起来，借助其有效地培养学生的创新能力。

1 将实验教学的趣味性增强

课堂教学是教师与学生的双向活动，只有学生参与到了教学过程中，才能切实的学习到知识，才能有效地感受到知识、内化知识，才能让学生的创新思维、创新能力得到有效的培养。而想要让学生积极地参与到实验教学中，教师需要将实验教学的趣味性增强，就需要将学生的学习兴趣激发出来，要让学生产生一定的探究知识的欲望，产生探究知识的动力[1]。

例如在开展第一堂化学课的时候，教师可以将几个有趣的小实验穿插在化学教学中，比如：魔棒点灯、烧不坏的手帕、水中之花、清水变牛奶等。通过这些有趣的小实验，学生的学习兴趣会被激发出来，也会发现化学的乐趣所在，并暗自地下定决心要将化学学好。再如，在教学《二氧化碳的性质》的时候，教师可以将这样的动画呈现在学生面前：一个猎人牵着一只狗进入了一个很大的峡谷之中，但是走着走着，那只狗突然就倒下了。再看到这样的动画之后，学生会产生一定的疑问，教师就可以将这样的问题产呈现在学生面前：狗是累了才倒下的吗？猎人该继续往前走吗？ 在问题的引导下，学生会产生一定兴趣，会主动地对知识进行探究。经过思维碰撞、激烈的讨论后，学生获得了很多种答案。这时教师可以将正确的答案呈现出来：峡谷中的二氧化碳的浓度太大了，而二氧化碳是不能供给呼吸的。在看到这样的答案的时候，学生会提出这样的问题：为什么狗倒下了但是人没事呢？从而有效地将学生的求知欲激发出来，让学生对二氧化碳的性质进行有效的探究，为学生的自主学习奠定良好的基础。

2 将实验教学的氛围营造出来

根据长时间的实践发现，课堂教学的氛围可以对学生的能力培养，课堂教学的质量产生一定的影响[2]。作为教育工作者，教师需要将实验教学的氛围营造出来，要借助营造氛围将学生的思维的积极性调动起来，要让学生适当地发现问题、讨论问题。

例如在进行实验盐类的水解的时候，教师就可以先将ph试纸利用起来，对盐酸溶液进行有效的检验，在检验完后，ph值是小于7的，而且呈酸性，而氢氧化钠溶液的ph值是大于7的，呈碱性。在学生对其有了一定的了解后，教师可以将这样的问题呈现在学生面前：NaCl、NH2Cl、CH3COONa等盐溶液既不能电离出H+，也不能电离出OH-，请问其溶液一定呈中性吗？随后，教师可以将学生将pH试纸利用起来，进行有效的测试。在测试完之后，学生会发现不同的盐酸溶液的酸碱性是不一样的， 教师就可以让学生结合教材内容进行讨论。在这样的课堂教学中，不仅可以有效地将学生的学习积极性调动起来，还能让学生在学习的过程中提出问题，让学生的解决问题的能力得到有效的培养。而在这一过程中，教师进行有效的引导，让学生将自己的意见进行阐述，就可以让学生的创新能力在潜移默化中得到培养。

3 将学生进行实验探究的积极性调动起来

化学实验中是有很多新奇的现象的，其可以有效地将学生的学习兴趣激发出来。鉴于此，教师在开展化学教学的时候可以将实验利用起来，借助其进行演示实验，让学生对实验现象进行有效的观察，让学生对实验进行探究，从而让学生的创新能力得到培养。

例如在教学《钠的性质》的时候，教师就可以将钠与盐酸铜溶液反应的实验进行演示，让学生对其的现象进行观察。在学习观察完后，教师可以让学生将其与钠和水的反应现象进行对比，然后提出一定的问题让学生进行探究。在这样的教学中，学生的思维可以得到有效的锻炼，能力能够得到有效地提高。由此可见，将实验重视起来，可以有效地将学生的探究积极性调动起来，可以在潜移默化中培养学生的创新能力。

实验教学在化学教学中占有十分重要的地位，发挥着不可替代的作用。上述提供了三种简单有效的方法：将实验教学的趣味性增强、将实验教学的氛围营造出来、将学生进行实验探究的积极性调动起来，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地让学生对化学学习产生兴趣，才能让学生的发现问题、解决问题的思维能力得到培养，才能在潜移默化中将学生的创新能力进行培养，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]蔡秀慧， 李平， 张欣. 中学化学实验教学与创新能力培养[J]. 化学教学， 2001， 000（005）：3-5.

[2]田爱萍， 田改珍， 郭计生. 化学实验教学与创新能力培养[J]. 教育艺术， 2003， 000（008）：18-19.