基于电子书包促进深度学习的信息模式的探讨

张文建

摘要：随着时代的发展和科技的飞速进步，互联网成为了人们生活中不可替代的事物，传统的行業也开始进行产业的转型和升级，而电子书包就是教育业对于信息化的尝试。通过发挥信息化的优势和特点，弥补传统教学中存在的问题和缺点，以此明确学生的主体地位并且提高教学的质量。本文探究基于电子书包促进深度学习的信息模式的意义，以此提出相应的几点实施对策。

关键词：电子书包;深度学习;信息模式

中图分类号：G623.75   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0198-01

引言：电子书包的推广是以提高国内教育信息化、加强学校和家庭关联以及配合作为目的。不仅包含了传统家校通中家庭和学校信息的传达作用，同时对于教学内容和资源的信息化，帮助学生能够进行有效的学习。深度学习作为一种较为理想化的学习模式，对于学生的核心素养和学科能力有重要的意义，能够帮助学生深入的理解知识点，透彻的掌握并且能够进行的熟练的运用。通过电子书包这种信息化的教学模式促进学生的深度学习，有利于开创新型的教学手段，提高学生的学习兴趣和热情，激发学生的探究欲和求知欲，养成自主学习的习惯和能力。

1 基于电子书包促进深度学习的信息模式意义

电子书包以互动反馈和分析学情为主。在教学模式上不再是传统的教师教学生学的传统模式，而是以学生为主体，教师为主导的双主学习模式，常见的形式是翻转课堂，教师提前布置预习，发送学案和诊断性题目，学生课前自主预习，练习题目。教师课前对于学生的预习情况能有基本的了解，对于教学目标和重点难点有具体定位，在上课中可以进行针对性地讲解分析，从而使得学生更好的理解和掌握。通过电子书包，教师的教学任务转向为引导和监督，通过电子书包开展多样化的教学模式，培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性和热情，对于学生的学习能力和习惯的培养有重要的作用。在教学中需要教师将电子书包促进学生深度学习的工具。集中与对数学学科教学内容的深刻理解，对学生学习情况以及学习进度有明确的了解，对于课程设计要立足于教学目标，符合不同阶段学生的特性，使得学生能够通过信息化的教学模式达到深度学习的效果[1]。

2 基于电子书包促进深度学习的信息模式实施对策

电子书包的信息模式应用于整个教学环节信息化的教学模式不能只局限于占时间较短的课堂上，在课前预习和课后巩固的环节中也需要充分发挥电子书包的优势。

教师通过电子书包布置预习任务，进行预习测试，以此确定学生在预习中遇到的问题和困难。对于学生的学习能力和学习水平都能做到具体的了解，有助于发挥新课程改革中“以生为本，因材施教”的原则。在传统的教学模式中，教师要知道学生的预习情况需要通过布置作业或课堂提问的方式去了解，布置作业会耗费教师大量的时间和精力去检查统计学生遇到的情况，而课堂提问的方式则无法有效全面地去了解每个学生的情况，教学重点无法突出，课堂质量达不到理想效果。通过电子书包中进行预习测试，由app的系统数据分析功能可以帮助教师找到学生遇到的普遍问题，从而更好地利用课堂时间开展重点和难点的教学，充分的体现出信息化教学模式相对于传统教学中时间、地理环境、空间的外在因素的阻碍程度较小，对于促进学生的深度学习做铺垫[2]。

在课堂上开展教学时，可以通过翻转课堂的方式，安排学生分成小组进行学习，以预习测试中遇到的问题进行交流和互动为主，教师要充分发挥引导和监督的作用，把讲解作为辅助手段，以引发学生的自主探究和学习中掌握知识为主。教师能够将学生遇到的问题在课堂上就解决，并且相对于传统的教学模式下，教师灌输式的教学方法不仅无法发挥学生的主观能动性，对于学生独立思考能力和学习兴趣都有一定的影响。电子书包中有大量优质并且丰富的教学资源以及相关的教育APP。通过这些内容能够将教材中枯燥乏味的理论知识用生动形象的方式表现在学生面前，简化学生对于知识点的理解，更好的将理论知识运用的实际生活中遇到的问题上，增强了实际应用能力，从而给深度学习创造可能性[3]。

在课后巩固的环节中，教师可以根据学生在预习测试中的水平和课堂上的表现评估学生对于知识的理解程度，传统的教学模式中对于学生进行因材施教，分层次的进行训练有很大的难度，主要是由于教学资源相对匮乏，局限性较大。通过电子书包中丰富的教学资源，教师可以针对性的根据学生的表现布置课后的巩固训练。通过电子书包教师能够切身的参与进学生课后的复习中，做到“温故而知新”，家长也可以通过电子书包中学生的测试记录了解到学生的具体情况，随时随地的和教师联系沟通，使得家长和教师能够积极配合，有效的将教学中的重点难点落实到学生身上。

例如，在小学数学《负数》这节课中，教学的目标是学生能够初步认识负数，了解负数的作用。教师可以以此作为预习方向，在电子书包选择合适班级具体情况的预习测试，通过测试发现以“对于0在正负数中的概念”这一部分是学生普遍出现问题的地方，在备课中，教师就需要侧重于这个知识点的资源准备。在教学过程中，教师要注重0概念的解释和分析，课后可以选择电子书包中不同层次的题目进行知识点的巩固和拓展，深化对于知识点的理解和运用。

3 结语

总而言之，电子书包作为信息化教学模式的体现，对于促进学生深度化学习具有积极的作用，教师在开展教学活动是，要充分发挥信息模式的优势和特点，不断进行创新和完善自身的教学手段，达到促进深度学习的目的。

参考文献：

[1]郑良玉. 基于电子书包促进深度学习的信息模式的研究[J]. 网络安全技术与应用， 2019， 000（009）：86-87.

[2]郝琦蕾， 崔久欢. 基于电子书包的学案导学模式研究[J]. 教学与管理（理论版）， 2020， 000（005）：95-97.

[3]魏海林. 民族地区基于电子书包的学案导学模式研究[J]. 试题与研究， 2020， No.1010（35）：30-30.