学校德育工作中的“大思想”和“小动作”

陶耀坤 刘华丽

[摘   要]德育为五育之首，学校的德育工作是一项长期而艰巨的工作，做好学校德育管理工作需要紧紧抓住德育问题的关键点和主要细节的科学管理，提高德育针对性和实效性，把党立德树人的教育方针落到实处。

[关键词]德育;立德树人;思想;细节

[中图分类号]    G637        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）36-0093-02

德育为五育之首，著名科学家和物理学家爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。德育教育只有立足于师生的日常工作学习之中，植根于学校教书育人的方方面面，才能够落地生根，确保德育教育的实效。经过多年的摸索和实践，广西贺州市八步区第三初级中学（以下简称我校）不断创新德育工作方式，形成了自己的德育特色，概括起来就是“大思想”和“小动作”。“大思想”即树立全员育人、全程育人思想，“小动作”即把德育工作落实到日常小行为、小细节。

为了确保学校德育工作人人有责、人人参与、落到实处，我校的主要做法如下：

一、领导抓晨训

领导晨训是我校抓好德育工作的重要途径。我校属于寄宿制学校，多年来，不管刮风下雨，我校所有主要领导每个工作日早上6：30到达学校，安排学生晨跑完就开始晨训。学校在秋季学期开学晨训时将学生分为两部分，一部分为新生，另一部分为老生。分为两部分的原因是，新生刚来到一个新的环境，第一次远离父母开始集体生活，会有很多问题出现，需要将近一个学期的时间去慢慢教育;八、九年级的学生经过一年和两年的校园生活，基本适应了我们学校的管理，他们主要的问题是如何排除干扰专心学习。所以我们几位领导会根据每天学校的工作和学生前一天出现的问题，对学生开展思想教育，及时处理通报，弘扬校园正能量，同时将校园里存在的各种不良行为通过引导学生去发现、监督，最后纠正过来。春季学期由于天气原因，集中晨训相对会少一些，主要通过广播对前一天学校发生的事件进行反馈或者对学生针对学校管理的意见进行答复。多年的实践证明，晨训是加强学生思想教育工作、纠正学生不良行为的重要抓手。

二、培养教师抓落实

做好广大学生的日常德育工作单靠学校德育部门领导和政教处的力量是远远不够的。我校是一所新的学校，年轻教师居多，如何让年轻教师特别是班主任更快更好地成长是摆在学校领导面前的一个难题。班主任承担着整个学校大量的各项学生德育工作任务，其德育工作的成绩优劣，直接影响到整个学校教育教学最终效果。为此，政教处通过严格选拔和组织人员打造班主任德育管理培训团队，实施班主任管理团队技能培训，加强班主任德育建设管理工作实际经验交流，提高班主任管理团队成员专业化德育工作管理水平，从而提高学校德育建设工作管理实效性。我们采用的是班主任分期跟班轮岗学习的培养模式。选出部分年轻教师，让我们学校各级领导和那些既具有一定责任心又具有丰富工作实践经验的老教师手把手地指导年轻的教师，同时还把这部分年轻教师全部放在我校的各个部门中去进行轮岗轮班学习锻炼，让他们每个学期轮流到不同职能部门学习培养，这样连同班主任在内的全校三分之二的年轻教师都参与到共同管理学生的工作中去。在全体学校领导和教师的齐抓共管之下，学生的不良行为和习惯逐渐纠正，学习风气明显好转。在做好学校教育管理工作的同时，一大批年轻的管理骨干教师也迅速逐步成长起来，成为学校教育教学管理的重要骨干力量，而长期以来既担任学校年级组长又担任班主任的教师尤为突出。

三、借特色活动全程育人

我校根据广大学生不同身心发展特点，以开展德育主题实践系列活动为工作主线，将党的德育工作理念寓于丰富多彩的实践活动之中，让广大学生在德育实践中不断提高思想道德素质和人文精神素养，切实做好学校德育建设工作。其中，班级实践活动承载着教书育人的重要教育功能。我校始终将社会实践教育活动、文体活动等各类活动作为学习载体，把德育贯穿于直观生动、学生喜闻乐见的德育活动之中，收到了事半功倍的教育效果。通过不断研究摸索，我校最终确定了将校园足球班级联赛系列活动作为我校的一项特色体育活动，借这项学生乐意参与的体育活动调动每一个学生积极主动地参与到班级活动中来，让学生收获友谊，收获感动，收获成长的快乐。

我校每个班每学期都将参加校园足球班级联赛，每个班级都有男、女生足球队，平时直接参与班级校园学生足球运动的人数至少达到30人，占整个班级人数的三分之二，而且我们同时也会要求每个班主任或整个年级其他任课教师上场和学生一起踢球。比赛采取小组循环形式，确保每个班级每学期至少有三场以上的球赛活动，秋季学期为小组赛，春季学期为小组排位赛、决赛，每个年级的各项赛程规定是可以贯穿一整年的。从活动的宣传、组织，队服的设计、订制，队名、队徽、口号的设计，日常训练，到比赛期间的组织，借助每一个活动环节，教师都能够对学生开展团结友爱教育、树立理想教育、规范养成教育等。通过几年的体育实践我们发现，这项特色体育运动把我校全体教师和广大学生紧密联系在一起，不但培养了学生的顽强意志力和吃苦耐劳精神，而且增强了班级凝聚力和学生的班级荣誉感，全体学生无论学习、纪律，精神面貌都焕然一新，教师和每个学生之间的感情也因此有了进一步的巩固和加深，豐富了师生的校园生活，也潜移默化地影响着学生的思想和学习生活行为。

教会学生做人是我校德育工作的一个重要出发点和最终的归宿。叶圣陶先生曾说：教育是什么？教育就是养成习惯。我校德育以常规工作为基础，以教育和培养学生良好习惯为工作重点，以培养学生成为一个合格公民为任务和目标，主要抓好两个“小动作”：一是见面必须主动打招呼问好，即进行文明礼仪的教育;二是不允许上课趴桌子。这看似只是两个小细节，但是做好了就是培养学生良好行为道德的开始。

文明礼仪是我们中华民族的传统美德。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，我校以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为礼仪活动的主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为宗旨，以对校园内师生显性化的文明礼仪（主要包括坐、立、行、走、言）示范为突破口，结合自身礼仪教育工作的实际，用“见面必须主动打招呼问好”这一文明礼仪要求引领校园内师生的文明礼仪言行，强调在校园生活中学生必须要不断提高遵守文明礼仪的意识，养成遵守文明礼仪的习惯，表现在日常生活的一举手、一投足中。

一个学生如果平时能够主动地跟他人大声打招呼，说明他是一个性格开朗、说话文明且懂礼貌的人，能够接受学校领导和教师严格的教育，这样的学生违反纪律的情况发生概率一般会比较低。即使他们违反了学校纪律，只要跟他们明确地指出，他们也能够比较愉快地接受并改正过来。如果一个学生平时在学校能够主动跟他人大声打招呼，说明他和教师还是能够很好地沟通的，这样我们的班主任和学校政教处的教师就可以多跟他交流，帮助他快速解决实际的问题。我们通过校园集队集会、主题活动和班会等多种形式，教育学生一定要讲文明礼貌，见了老师、学生家长等一定要经常打招呼，并对做得好的学生加以鼓励表彰。同时我们要求教师做好文明礼仪的示范和引领，培养学生良好的文明礼仪行为习惯，提升学生的文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园生活和学习环境。要求学生主动打招呼问好是德育教育的一个很好的切入点。

不允许学生上课趴桌子的原因有以下几个方面：一是学生趴桌子容易打瞌睡，影响学习，影响教师上课情绪，影响班级氛围;二是学生趴桌子说明他休息不好，沒有按时休息，有影响他人休息的行为（如讲话、打闹、玩手机、胡思乱想、爬墙外出等）;三是学生趴桌子说明他身体不舒服或者身体素质欠佳;四是学生趴桌子说明教师上课时对课堂的管理和控制有问题;五是如果学生考试时趴桌子，说明他无视考试纪律，学习态度和思想不端正。针对一些细小问题，思考问题的原因所在，积极主动想办法把问题解决在萌芽状态，能够促进学校德育工作的有效展开。

德育工作是一门深刻而科学的艺术，学生的心灵需要我们用心去细细感受、领悟，并及时引导，为他们走向成人成才之路奠基，这也是我们每一个教育工作者的品德教育责任和使命。学校德育工作要开创好的局面，就要营造好的教育环境，培养好管理团队，注意从细节入手，不断创新思路，拓宽德育工作途径，从而使德育工作取得实效。

[   参   考   文   献   ]

[1]  彭方.21世纪学校素质教育新思维：德行天下[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2012.

[2]  萧枫.姜忠喆.用活动管理班级[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2012.

（责任编辑    周侯辰）