巧用案例让通用技术课堂更加生动形象

李功

[摘   要]在通用技术教学中运用案例教学法能够激发学生的学习兴趣，巧用案例可极大调动其学习积极性，文章通过对案例教学法在通用技术课堂教学中的应用研究，为通用技术教师提供帮助和借鉴。

[关键词]通用技术;案例教学法;课堂教学

[中图分类号]    G632.4        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）36-0069-02

通用技术课程的教学有利于提高学生的技术素养和动手能力、创新意识，但实际上因为课时不多、缺乏相关设备等客观因素，学生在实际中接触、使用并掌握技术的机会较少。在客观因素作用下，有效地引导学生对通用技术的热爱，增强其科学技术素养，是广大通用技术教师着重思考的问题。笔者认为，案例教学法紧贴学生生活实际，可以极大地提高课堂教学效率。

一、案例教学法的概念

案例教学法是一套以培养和提高学生知识能力为目的的教学方法，该概念最早来源于哈佛大学。案例教学法是把需要解决的问题以个案的形式交给研究者去分析，并针对该案例设计出解决方案，从而提高研究者处理实际问题能力的一种教学方法。国内郑金洲教授从广义上将案例教学定义为：通过提出一个含有问题的特定教育情境来引导学生对该情境进行探讨的一种教学方式。非广义上而言，就是立足于限定的教学目标择取相应的案例来教学的一种方式。不论怎么样定义案例教学法，都可看出问题并无固定的解决方法，教师发挥设计者和激励者的作用，激励学生踊跃参与问题研讨，而不再是传统教学中的填鸭式教学和学生被动接受知识。

二、案例教学法在通用技术课堂中的应用

1.基于教学内容选择贴切日常的案例

在讲解“技术的性质”时，为了便于学生直观认识，激发对技术的兴趣，笔者举了平板电脑这个例子。由于学生日常生活中经常接触此类电子产品且信息技术课堂上也有所涉及，因此在谈到“技术的目的性”时，学生回答是为了给日常生活提供便利;当提到“技术的创新性”时，学生立马回答道问世最早的计算机给人的感觉是“笨重”，而現在的计算机具有高性能、易携带等优点，除此之外还有办公、聊天、娱乐等功能上的创新;在讲到“技术的综合性”时，有的学生就说出了质量、外观等方面的内容，而喜欢休闲娱乐的学生更注重的是玩游戏时的爽快和流畅方面的感受。笔者在讲到“技术的两面性”时，学生马上提到了网络是一把双刃剑，并举出MOOC在线课堂、淘宝网购等便民的例子，还有“网络谣言”“套路贷款”等负面例子;当涉及“技术的专利性”时，学生就开始踊跃举手回答说“网易云音乐”“QQ音乐”中很多歌曲都需要购买版权。巧用案例可以很好地激发学生的积极性，将课堂教学中的知识点通俗易懂地传授给学生。

2.结合生活实例进行实践教学

通用技术课中有些定义对于学生而言存在理解上的困难。如果学生能够切身体验，就能加深理解。在讲解“开环”和“闭环”两种类型的控制系统时，笔者先简单说明了开环的概念，一个输入对应一个输出，学生立刻就说出了很多身边中属于开环控制系统的例子，比如台灯开关的控制、空调的开关、洗衣机的使用等。接着，笔者找了两名学生上台做游戏，学生各拿一块乒乓球拍托着乒乓球，要求球不能落地，让其中一名学生睁开眼睛用球拍托着球，而另一名学生则闭上眼睛操作。然后笔者提出问题“游戏的过程是开环吗？请把他们的控制系统方框图画出来。”有的学生说都是开环，而有的学生表示不能确定。于是笔者紧接着向学生引出了闭环这个概念以及睁开眼睛玩游戏的这名学生的闭环控制系统方框图，经过两者对比，让学生在玩游戏的同时又学习了这两种控制系统。通用技术教学与人们的日常生活密不可分，教师可以结合生活中的实际例子，让学生勤于动手、勤于思考。

3.将多媒体与案例相结合

教学案例是利用案例给学生教授知识的很好载体，教师在利用案例教学法上课时需要避免案例形式的单一。随着现代化信息技术的日新月异，网络多媒体运用在课堂教学中能够起到锦上添花的作用，科学地使用现代化多媒体可提升教学效果。例如，讲解“流程的意义”时，为了便于学生理解，笔者首先引出了“环节”和“时序”两个定义，举了身边发生的事例让学生更好地理解“流程”，然后用多媒体播放了厨艺教学视频。其中一个片段是煎鸡蛋时，先放油后放鸡蛋，引导学生进行分析，如果时序颠倒，则会烧焦鸡蛋，结合多媒体视频讲解使学生掌握“环节”和“时序”这两个概念，学生在研讨中对知识点又进行了巩固学习。

三、选择案例需要注意的问题

1.紧盯教学目标

通用技术案例教学就是教师着眼于教学目标，通过不断引导学生探究经典的案例，提高学生技术素养的一种教学方法。设定清晰的教学目标对“教”与“学”的方式起着至关重要的作用。因此，在制定教学目标上，需要着重关注以下两个问题：（1）学生在课堂上能学到哪些知识？达到什么样的程度？（2）运用何种知识技能的教学来提高学生的能力素质？

因此，在选择案例时要考虑该案例涵盖了哪些问题，是着重用来启发学生思维，还是锻炼学生组织小组讨论的能力等，选择前要明确教学目标。如海口市某高中的一位通用技术教师在讲解系统及其特性这一章节时避开了教材上的“自行车”案例，以自己动手利用5号电池加上铜线圈制作的一套“简易电动机”为例。该案例基于明确的教学目的，利用生活中随处可见的物品亲自动手制作，把抽象的概念转化为学生容易理解的内容，授课结束后要求学生DIY，锻炼学生的实践能力，培养学生的科学素养。

2.紧贴实际生活

教师在案例教学中所运用的案例应尽量挑选源自学生的生活实际，避免采用“高、大、上”那些摸不着触不到的例子。笔者在网课上学习时，一位教师在讲解《方案的构思方法》时利用“手机自拍杆的设计与制作”案例为学生授课。课堂中学生对于手机自拍杆的设计兴趣盎然，提出了很多的设计方案。随着5G时代的来临，手机、平板等移动设备越来越受大家的青睐，自拍杆的设计与制作让学生产生了浓厚的兴趣，为后续的系列教学做了铺垫。笔者前期讲解设计过程、原则及评价这部分教材时，将课本上的便携式小凳设计案例替换成民大附中陵水分校校园户外椅子的设计，以椰子树树桩为原材料进行设计，这样更贴近海南学生的生活特色，激发学生的兴趣。因此，巧用恰当的案例能够优化课堂的互动教学效果。

3.紧跟时代步伐

案例如何跟上时代的步伐？笔者认为所选用的案例应与现代化经济社会的发展密不可分，能够体现当前大家的聚焦点，因为新颖时尚的案例一般是学生所熟悉和感兴趣的，在课堂上应用了就可以激发学生的学习兴趣。随着社会的快速发展，课本上的部分案例与目前实际生活相比有些落伍了，所以在案例的选择上必须及时更新。举个例子，讲解“技术与设计1”中的模型功能时引用了神舟飞船5的例子，但2020年神舟飞船11都已经发射完毕了。再如，“系统的特性”这章节中的一道例题关于电脑配置的优化，里面所列举的电脑款式很旧，学生看不懂也不太感兴趣，如换成关于如何购买平板电脑的例子，学生的学习兴趣就容易被激发出来了。

4.紧扣案例特色

不同地区的学校有着不同的文化特色，因此案例在选择上可以紧扣鲜明的地区特色，让教学工作在共性中凸显个性。如海南陵水黎族自治区一位教师在讲解《经典结构的欣赏》内容时，以海南黎族村寨聚居区的干栏式茅草屋为案例支撑经典结构学习，听课的学生大部分是本地黎族人，通过对身边常见例子的学习进而深入掌握课本上的知识，可以进一步加深对本地特色文化的传承。再以椰雕为例子，椰雕是利用椰子外壳雕刻制作的工艺品，如可爱的椰雕娃娃、精致的钥匙扣、用于存钱罐的椰雕盒等，结合这个活动案例，不但可以让学生在学习中锻炼动手能力，而且还可以培养他们对海南特色文化的热爱。

5.紧抓趣味学习

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师要抓住学生的兴趣爱好因材施教，充分运用适合的教学案例激发他们的学习兴趣，因此案例的引用上可重点选择那些新颖且带有趣味性的例子。例如，講解“流程的优化”这章节时，笔者在上课前就提出玩趣味游戏，学生的注意力马上集中到课堂上。笔者让学生试玩“夜过独木桥”这个游戏，学生轮流通过改变不同的过河搭配，优化过河方案，最终顺利地完成了游戏，此时笔者问学生游戏结束后有什么体会或者心得，学生立刻回答道不断优化过河的方案，最终找到了最优解。寓教于乐，可让学生在快乐中学习新的知识，将带有趣味性的案例用在课堂上，以实践来检验课本原理知识，培养学生的抽象思维。

总之，打造生动有趣的课堂需要教师改变思维观念，将侧重点从“填鸭式”教学转变到如何培养学生思考解决问题的能力上。在这个过程中，教师也要着重培养学生的团队合作意识，树立学生活到老学到老的学习理念，教师基于共生、共情、共赢的教学理念共同打造生动的课堂，实现“教”与“学”的健康和谐发展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  郑金洲. 案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社， 2000.

[2]  陈杰治. 关于通用技术教学案例选择的若干问题[J]. 科学咨询，2018（7）：111.

[3]  董旭艳. 在通用技术教学中如何运用案例[J]. 西部素质教育， 2017（6）：291.

（责任编辑    谭斯陌）