浅谈“比赛教学法”在高校排球选项课教学中的应用

昝 旺

沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110112

中国女排，在参加世界级比赛中，多次为我国赢得荣誉。但其在高校的体育教学中，开展的并不顺利，在教学过程当中仍处在初期研究阶段。在教学过程当中，可通过比赛式教学的方法，提高学生对排球运动的了解，在排球运动训练过程当中，增强学生的身体素质。

一、比赛教学法在排球教学中的优势

体育课程教学方式与文化课的教学方式的不同之处在于，传统的体育教学模式主要是以学生模仿教师的动作，教师再对其进行纠错；而比赛教学法则不同，以排球为例，学生在教师的指导下，进行分组并了解基本的技术动作，再通过比赛熟练的掌握动作要领，这种教学方法非常受学生的欢迎。

（一）对学生学习兴趣的培养

教师要在基础练习的过程当中，要想更好的掌握这项运动技术就要进行枯燥乏味的反复练习，这就使得很多没有耐性的学生，在练习过程当中，渐渐对其失去兴趣，出现厌学的现象。例如：教师在课上教授学生传球动作，学生对这一个动作进行反复的练习，时间一长，就会使学生感觉这项体育十分的乏味。就会产生厌学，严重的可能会对“排球”这个词感觉厌倦。不利于教师培养学生在体育方面的兴趣爱好。而比赛教学法则不同，在学生对排球运动的基本动作进行一定的掌握后，以比赛的方式使学生参与到排球运动当中去，在比赛中加强对动作要领的掌握，减少了学生对技术练习的枯燥感。教师可在比赛过程当中，调动学生参与排球运动的积极性，体会到排球这项体育项目带来的快乐。

（二）教师对学生排球运动技能的培养

作为一项隔网对抗运动比赛类项目，排球的趣味性、排球的多变性与排球的团队协作性在比赛当中体现的淋漓尽致。教师如果想对学生进行进一步的培养，可从这几点入手。经过实践证明，比赛教学法更能适应现代高校的教学理念，可在战术运用过程中，对学生的反应能力、耐性、毅力与体育精神都有所提升。对日后的学习与工作都有益处。

（三）培养学生的团队意识

排球运动的团队意识可在比赛教学法中充分展现出来。因此，可在这一过程当中对学生的集体荣誉感进行更好的培养，而且在比赛过程当中，为了取得胜利，队友之间的相互包容、相互鼓励与技术能力通过互相指导而不断提升的这一过程，也为学生将来步入社会参加工作后，各门部的协调工作有很大的帮助。排球比赛要想在场上赢得胜利，六名队员不能存有私心，要进行共同的团结协作，并具有一定的奉献精神，所以说排球运动是一项集体运动，比赛结果跟团队中的每一位球员在场上的表现都有直接关联。在场上进行比赛时，队友间要进行相互鼓励，互相帮助这样才能完成整场比赛。在场上，发挥好的队员，要加大进攻与防守范围，以弥补当天场上发挥不好的队员所产生的漏洞，发挥不好的队员，也要在课后进行自我评估，并加紧练习，加强自己的技术能力。譬如：2016 年在里约举办的奥动会中，我国女排因配合不够充分，曾以五分差落后于巴西队。

二、高校排球比赛教学法的含义与意义

高校排球比赛教学法的含义是在高校的排球教学过程当中，教师在新的教学要求下，对学生进行不断的引导，并要求学生在竞争的环境中，在一定时间内对排球技术动作进行掌握，使学生完成老师规定的教学任务的过程。

高校排球比赛教学法的意义，是以学生在短时间内对排球技能进行最大限度的掌握为目的，通过排球比赛的方式培养学生对排球的爱好，在排球比赛这项运动中得到快乐，使学生能够自己积极主动的参与到比赛当中去，让学生在高校期间就能体会到体育项目所带来的魅力。

三、科学的划分排球教学阶段

在对运动技能的学习中，以生理学理论为基础，可对排球教学进行阶段性划分，主要可划分为：排球教学的泛化阶段、排球教学的分化阶段和巩固阶段、排球教学的自动化阶段。排球的教学是一个循序渐进的过程，在对排球的基础战术进行学习前，要进行对学生球感的训练与基本技术动作的学习。还可以依据排球的教学特点，将其划分成为对排球运动的初级教学阶段、排球运动的意识形成阶段与排球运动的经验积累教学阶段。

四、结束语

在高校排球选项教学中强化比赛教学法，通过实践验证，有助于提高学生参与课堂训练的积极性和主动性，有助于激发学生学习排球技术、战术的动机和兴趣，也是学校排球运动为学生实现学校体育和终身体育有机统一的有效手段。在排球选项课教学比赛法的实践应用，突显了以学生为主体的新教改思想，提高了课堂教学效果，达到了“以赛促改、以赛促优”的目标。