APP下载

着手细节提升幼儿教育和管理艺术

2020-12-08展秀萍

山西青年 2020年7期
关键词:幼儿教师小朋友创设

展秀萍

甘肃省靖远县第二幼儿园,甘肃 靖远 730699

一、幼儿精细化管理出彩幼儿教育

用微笑和真诚让幼儿感受师爱。用师爱呵护幼儿的安全感和满足感,促进幼儿健康成长。因此幼儿教师要保持亲切笑容和友好态度,真诚迎接每位小朋友入园,用热情的拥抱让幼儿感受幸福,在幼儿园愉悦游戏和生活。把握好幼儿入园第一天,幼教班级管理工作才能有一个良好开端。幼儿教师用手抚摸温暖每个小朋友,让幼儿内心获得安全和踏实。下蹲和小朋友说说话聊聊天,让幼儿感受大朋友的友好和平等。直面孩子夸奖他,让幼儿内心得到愉悦和满足。若小朋友犯小错,幼儿教师要和颜悦色讲道理,引导幼儿自己说出错误的地方是什么,有效帮助幼儿成长,构建和谐师生关系。

让幼儿依从和热爱老师。幼儿刚入园对家人依赖感较强,极易因与家人短暂分离而产生焦虑。教师只有了解每个幼儿的基本情况,因材施教,才能搞好幼教班级教学活动。因此,幼儿教师要帮助小朋友快速适应幼儿园生活和环境。在幼儿入园前,教师要积极家访,与小朋友交谈消除陌生感。小朋友入园后,教师要留心观察幼儿的心理和生活需求及时提供帮助。如帮小朋友提裤子、盖被子等。从细节着手给予小朋友关怀与帮助,让幼儿感受到老师的爱,对教师产生依恋和认同,在愉悦中健康成长。

重视幼儿养成教育。幼儿精细化管理的重要内容是幼儿养成教育,对小朋友成长至关重要。要发挥榜样的力量,用教师言行潜移默化影响小朋友。因此,幼儿教师要以身作则,树立正确榜样。重视选择方法和教育时机。针对幼儿不同特征,教师要采取不同教育策略和方法。如教小班幼儿正确分类和收纳玩具,玩玩具前教师要引导小朋友按照颜色或类别分类玩具,再引导小朋友识别每种玩具,了解玩具的具体玩法。如此锻炼幼儿动手能力,培养幼儿归纳能力。

注重家园沟通,诚信做好家长工作。家园沟通和家长工作是有效精细化管理必不可缺的内容。幼教班级管理工作中,教幼儿知识有时候耐心等待也是一种不错的教学方法。幼儿教师要真心和诚信与家长交流沟通,与家长互动交流过程中,要关注细节,耐心给家长释疑解惑,让家长的参与出彩班级管理。巧妙利用微信、短信等方式告知家长相关事项。

加强培养幼儿兴趣特长。幼儿教师要充分重视培养幼儿兴趣特长,带领小朋友开展丰富多彩文娱活动。如儿歌比赛、舞蹈比赛、诗歌比赛、书法比赛、积木比赛等。

二、彰显办园特色培育园所文化

确立特色出彩幼儿教育。我园地处靖远新城区,发展和需求优势明显。靖远地域文化丰富,民俗文化源远流长。八月十五中秋节、四月初八法泉寺民俗文化节热闹非凡,靖远枸杞、大庙香水梨、高湾黑瓜籽、靖远羊羔肉等享誉陇原,中国百大古寺法泉寺更是受人尊崇。要充分利用靖远地缘文化优势,幼儿教育“传承民俗文化、弘扬民间艺术”,把民俗文化有机渗透在课程中,贯穿于幼儿每日活动中,彰显幼儿教育特色,促进幼儿全面发展。

形成课程出彩幼儿管理。立足靖远丰富的民俗文化资源,积极开展民间艺术教育实践,创设富有民俗文化特色的园所环境,构建蕴含民间工艺、民间文艺、民间游戏的园本特色课程,开展丰富多彩的民间艺术教育活动。如根据幼儿教育需要,开设编织、剪纸等小组活动,让所有幼儿能自主选择自己感兴趣的特色活动,有效提升幼儿民间艺术技能,发展幼儿个性特长。

三、幼儿特色艺术活动提升幼儿教育

幼儿艺术教育以音乐和美术为手段和内容的教育,是促进幼儿健康成长的重要途径,是发展幼儿艺术兴趣和开发幼儿创造潜能的一把金钥匙。

立足幼儿创设和谐教育环境。创设幼儿教育环境要重视幼儿参与,为幼儿提供丰富多彩艺术材料。注重将幼儿教育有效渗透到环境中,把教育要素融合在幼儿的一日生活环节里,创设出融教育和互动为一体的教育情景,引导幼儿在情景中获得发展,接受艺术教育的熏陶。在创设艺术教育环境时,色彩魅力要分析幼儿生理和心理需求,结合幼儿园客观条件选择主色调,营造平静祥和氛围,有效激发幼儿学习和创作激情。

围绕幼儿艺术教育目标精心打造。细化布局整体环境,从墙面、门厅、走廊、楼梯、公共区域、楼顶、艺术专用教室、班级环境等营造空间着手,综合考虑多渠道铺开,将全园环境与教育目标紧密结合,让每位幼儿、家长和教师接受艺术熏陶,创设“让每一面墙壁都说话”的环境。

创设艺术教育要参与互动。借助环境互动让幼儿活动,在班级对应活动区中放置各种活动器材(如幼儿玩具),提供丰富的美工材料(如彩色纸张和彩泥等),引导幼儿自主活动或合作参与,鼓励幼儿大胆操作,体验自主活动的愉悦。

幼儿艺术教育要特色绽放。幼儿教育要凸显班级特色,围绕幼儿园整体特色,构建“一班一品”教育特色。班级教育充分结合教师特长和幼儿特性,让艺术教育在品牌上凸显成效。如在廊道中和角落里设置特色区吧,让幼儿在特色环境区吧里自主、愉悦、互动和活动,提升幼儿自主能力。

创设和谐人文环境,开展家园共育活动。依托家园共育,开展家长与幼儿同看一场艺术节演出,同看一次幼儿园美术作品展,同布置一个教室,同做一个手工,同唱一首歌,同跳一个舞。通过参与“六个一”活动,转变家长教育观念,家园共育形成教育合力。教师在家园共育活动获得丰富教育资源,幼儿教育成效和特色得以凸显。

四、幼儿游戏化集体教学彰显特色

幼儿园要设置各种游戏活动区域,尝试在集体教学中采用游戏化手段,引导幼儿在游戏中学习和发展。在游戏中融入活动目标、内容和要求,引导幼儿在游戏中愉悦掌握知识,愉快习得技能。

结合教学实践时时开展游戏教学。幼儿是学习活动主体,在一定游戏情境中幼儿游戏,让幼儿主动学习与发展,为今后成长和发展做铺垫。因此游戏活动要紧密联系教学内容,教师利用游戏形式完成教学,是教师的“创造”。

采取游戏化教学手段。幼儿集体游戏要根据不同教学内容,恰如其分运用游戏增幼儿的集体教学成效。幼儿集体游戏把教学和游戏有机结合起来,是幼儿教育的动态过程。教学活动中要融入丰富多彩的游戏,使教学活动游戏化。巧用游戏语言和假想情节有效串联活动环节,促使活动蕴含多样化的游戏情节。结合游戏操作和比赛帮助教学,有效提升幼儿活动积极性。运用幼儿生成游戏,如角色游戏,有机融入教学活动,引导幼儿把在游戏中自己所见所闻表达出来。

设计游戏化教学内容。教师要多途径、巧时机和全方位了解幼儿,找准幼儿兴趣点,有效选择适中内容,巧妙设计游戏化教学。依托幼儿生活经验选择教学内容,创设丰富游戏情景,让活动内容情节化和趣味化,将知识点完美融入到游戏中,促使幼儿快乐投身于活动中。因此,教师要努力探索游戏化幼儿教育途径,精心设计游戏化教育情景,促使幼儿在游戏中成长。

猜你喜欢

幼儿教师小朋友创设
幼儿教师能力提升策略
创设情境 以说促写
创设情境 提高效率
“教、学、评”一体化视域下问题串创设的实践
幼儿教师专业成长的三个维度
找茬儿
海边玩一夏
Let’s DIY Poster
创设可操作得区域环境