教练技术在高职院校学生管理工作中的应用探讨

薛 峰

青岛职业技术学院，山东 青岛 266555

教练技术最早诞生于美国，在经过长时间的发展，教练技术逐渐从美国走向全球，教练技术自身与学生管理工作之间的适配性，引入教练技术在学生管理方面不仅可以优化高职院校的学生管理工作方法，更能有效推动管理体系和管理理念的创新。

一、教练技术

（一）起源

教练技术最早诞生于上个世纪80 年代的美国。一位名叫高威美国退役军官开设了滑雪和网球培训课程，高威逐渐发现未经过专业训练的业余网球教练所培训出的学员更加出色。原因是，在传统的网球训练理念当中，学员更多是对教练员动作的一种模仿。而这名滑雪教练在训练学员时明确要求学员们将目光始终集中在网球上，这样的训练模式之下，学生的目光主要是在反思如何接住网球，如何打好网球，从而在不经意之间实现了对于身体动作的调整。

（二）发展

尽管诞生的时间较为短暂，但教练技术的发展过快。美国就有培训机构设置了专业教练的培训班课程，并于1994 年组建了国际教练联盟。现如今，全球范围内可以熟练使用教练技术的专业教练数量超过了10 万余人。

（三）教练技术在中国的发展

在国内，人们在描述教练技术时，将其形容为“西方教练学”。教练逐渐将外来的教练技术转变为了具有本土化特征的技术。现如今，教练技术不仅成为了工商管理学硕士学位的基本课程之一，我国也于2013 年组建了企业教练联合会。

二、高职院校学生管理工作的现状

一般情况下，高职院校的学生的最大特征在于文化课基础相对薄弱，但多数学生已经认识到了学习的重要性，但实际的学习效率不佳。尽管我国的多数高职院校已经认识到了问题的存在，并有针对性地对学生管理工作进行调整和改革，但实际所取得的效果往往不尽如意。

三、教练技术在学生管理工作中的意义

首先，高职院校的学生多数已经成年，其自身已经具备了独立思考能力和一定的是非判断能力，学生自身已经认识到了学习的重要意义。

其次，高职院校的学生自身也经过多年的教育培训，其普遍具有相对完善的认知水平，可以主动配合教练技术的应用。

教练技术的应用不仅可以对学生的思想、行为进行指导，更能够成为学生心理层面的引导者。

四、教练技术的应用

教练技术自身强调通过学习的方式来实现个人的自我超越和全面发展。教练技术自身具有普适性的特点，能够广泛应用在不同的环境和场景之中，尤其是对大学生群体，更可以成为教练技术发挥自身价值的主要应用对象。

（一）基础阶段的应用

在开展学生管理工作时，学生管理者需要重视与学生之间关系的建立，教练者要尽量与学生站在平等的角度。在这种关系当中，学生具有与教练者相同的发言权，同时教练者也应当主动与学生进行沟通交流，并试图通过这种平等角度之间的交流来达到求同存异的效果。

（二）突破阶段的应用

首先，教练者需要明确自身的教练目标。在制定目标的过程中，教练者需要主动与学校领导、学生进行交流沟通。其次，教练者与学生之间应当是相互平等的合作关系。最后，教练者需要定期对学生进行评估分析。

（三）行动阶段

目标的设置与实际行动之间存在天壤之别，为确保学生可以在校期间实现自己的个人发展目标，通过定期的总结，突破目标，追求自我充满自信。与此同时，教练者需要给予学生充分的尊重，主动去发现学生在生活和心理层面的问题，以便于及时采取相应的解决措施。

（四）评估阶段

从某种角度来看，教练技术的应用并非在初期阶段即能够达到预期的高度，教练者需要不断结合实践经验对教练技术进行改进和升华。因此，教练者需要及时跟进了解学生的实际表现。同时，教练者应当及时听取学生对于自己的看法和认识，以便于教练者自身及时了解自己，客观看待自己，发现自己长期存在的问题。

五、结语

综合来看，教练技术对于高职院校学生管理工作有着积极的影响作用。高职院校教师应当正确认识教练技术的应用方式，主动在实践过程中总结经验，摸索使用方式，最终构建起完善的教练技术应用体系。