职业学校规划与建筑设计研究——闽侯职业中专学校为例

吴艺武

(福州城建建筑设计研究院有限公司 福建福州 350001)

0 引言

职业教育是社会发展的产物，我国教育的重要组成部分，是实施中等职业教育的学校，其定位于培养各行业技术型应用人才，满足青年学生个人的就业需求和工作岗位的客观需要，加快国家产业结构的调整与转型。多年以来，中国职业教育为社会培养了许多有理想、有道德、有知识和有职业技能的高素质劳动者，改善了中国劳动力队伍的素质结构、知识结构和技能结构，为各行各业的发展起到积极作用。

福建省闽侯职业中专学校创办于1988年，前身为闽侯县高级职业中学，具有丰富的办学经验，校风良好，办学成绩突出。自1996年以来，连续5届被评为福州市文明学校。2000年，经福州市人民政府批准，确认为市级重点职业中专。2004年被福州市委，市政府授予“绿色学校”荣誉称号。2010年，为办大办强闽侯县职业教育，经申报省级重点职专、县政府批准，该校开始筹建新校区。

该校园建筑面积20 150m2。学校实行富有特色的多元化办学模式，为达到《福建省县级职教中心建设标准》的建设要求，满足人民日益增高的教学资源需求，合理配置县教育资源，提高当地职业教育水平，促进县教育事业发展，经相关部门批准，拟扩大办学规模，在校学生扩大为3000人。

1 校园规划概况

1.1 基地现状分析

基地位于福州市闽侯县荆溪镇关口村，距离福州市区大约20km，校区范围：北靠福建省卫生职业技术学校，东临荆溪河，西为荆港路，对面为福州英华职业学院规划地块，南为西山村。地块约呈长方形，东西向约为150m，南北向约为510m，实际用地为73 793.8m2。地块由北向南呈下坡趋势，土地经平整后可以达到建设使用要求。地块东面紧邻荆溪河，有大约30m的沿河绿化带，将形成良好的校园滨水景观。

1.2 办学理念

学校秉承“创新办学模式，创办美好生态智慧园，走职业教育内涵发展之路”的办学理念，注重内部改革和办学条件的改善，弘扬与时俱进、不断创新、坚持发展的精神，各项事业呈现蓬勃兴旺，可持续发展的良好势头，形成鲜明的办学特点。

1.3 专业设置

学校设置专业有计算机应用、学前教育、汽车运用与维修、计算机动漫与游戏制作、会计、护理、药剂、卫生保健、美术绘画、装潢设计与制作、美术设计与制作、工艺设计与制作等。学校拥有电脑室、多媒体教室、网络教室、电工模拟室、财会模拟室、护理操作室、电子琴室、舞蹈排练厅、汽车实训室等品类齐全的教学实训设备。图书馆配备完整，藏书21.5万册(含电子图书)，实现电子化管理。400m环形跑道，人工草坪等各类体育设施齐全。学校设有心理咨询室、医务室等。校园信息网建设完善，覆盖所有教学场所与管理部门，确保校园各方面信息快捷互通。

2 设计原则

2.1 规划设计规则

职业教育是一个不断发展的教育体系，是一个可持续发展的教育模式，教学、实训是职业中专的办学核心。因此，校园总体规划应体现可持续性、文化性和以人为本的现代化办学方向。

可持续性——建立动态的规划体系，以形成弹性生长的规划脉络[1]，即可一次规划、分期建设、不断发展。

文化性——强调科学文化和人文精神并重，崇尚现代科学严谨、朴实的精神，培养创新性、应用复合型人才。

以人为本——提倡以人的发展和素质培养为中心，营造培养人才个性和潜力发展的土壤，创造有利于教学、科研、管理和服务为一体的良好功能关系。

2.2 总体规划指导思想和规划原则

2.2.1生态优先原则

生态校园是生态园林和生态城市建设的重要组成部分，也是21世纪我国校园环境建设和发展的必然趋势[2]。因此，该设计原则，注重因地制宜，充分利用原有地形地貌，保护自然环境，使校园建设与周边优美的自然环境融为一体；充分利用原有地形的变化，使之形成组团穿插的建筑群体，顺势起伏，别具巍峨气势，整个校园成为优美景观的有机组成形态，体现现代化的办学理念。

2.2.2弹性规划原则

校园规划立足充分分析现状情况，在注重长远建设的同时，满足分期分批弹性建设的需要，同时为学校远景发展留有余地。

2.2.3开放性原则

根据现代职业学校发展特点，提倡学校与社会紧密交流，走开放性办学之路，充分利用学校资源为社会共享，所以，校园设计过程尽量顾及其开放性。

2.3 功能分区与用地布局

根据新时代职业教育的办学理念，塑造“以人为本，科技创新”的多重交往空间，校区采用组团式的总体布局，将功能和相近属性的建筑聚集而形成组团格局，因地置宜，呈中心围合布置，如图1所示。

图1 校园总平面图 图2 校园鸟瞰图

校园功能分区为行政办公区、教学区，运动场地区和生活服务区4部分，如图2所示。

2.3.1行政办公区

行政办公区位于地块中间，由图书馆、礼堂、行政办公、教师办公等组成的一栋综合楼。综合楼正对主入口广场，是整个校区的标志性建筑，如图3所示。

图3 校门口透视图

2.3.2教学实训区

教学实训区位于校区的南侧，由主入口广场进入。教学楼和实训楼从北往南成团布置，形成丰富的教学内部广场景观区；实训车间可沿南侧次要出入口进入，方便实训车间的各种设备及材料进出运输。

2.3.3运动场地区

体育活动区位于校区的主入口广场的北侧，布置一栋两层的体育馆(一层游泳馆，二层篮球馆)和一个400m标准运动场及4个篮球场，与入口广场相连，形成开阔的校园休闲运动地带，满足师生对运动场地的需求,如图4所示。

图4 校操场鸟瞰图

2.3.4生活服务区

生活服务区位于校区的北侧，由3栋学生宿舍、1栋教师周转房和食堂组成。学生宿舍围绕学校操场布置，形成开阔的视线，保证每幢宿舍楼均有良好的通风、采光面。

教师周转房和食堂位于北向后勤入口区，临近学生宿舍和教师周转房，方便在校师生就近就餐，更好地为师生服务，及食堂的后勤保障需要。

2.4 建筑设计构思

校园内建筑除综合楼为高层建筑外，其余为多层建筑。设计妥善处理建筑与环境的协调关系，建立高效连续生态景观网络，创造全方位多层次的交往空间。

校园整体建筑风格为以古典主义的设计手法，欧式建筑元素为基础，又适当结合传统符号，体现了特定的历史与文化色彩，与周边英华职业学校嘉庚风格互相呼应协调。通过结合地形、绿化建筑的相互关系，营造独特的人文氛围，以自身特有的形象和独特的表达语汇，结合有变化的材料和色彩，创造有别于其他性质建筑的形象特征。

2.5 道路交通工程

2.5.1入口与道路设计

闽侯县职业中专学校选址位于闽侯县荆港路，主入口设在基地的西侧，大门前形成开阔的入口广场，与荆港路衔接顺畅。

校区设置3个主入口，其中在西侧荆港路上设置了主要出入口和机动车出入口，在校区的北侧规划路上设置后勤出入口，如图5所示。主入口位于荆港路中间，大门内、综合楼前形成中心广场，连接校园园区主干道，将入口广场→行政、教学区，入口广场→运动场地区→生活服务区串连衔接，并沿着这一主轴线布置功能组团，结合地形，成组布置建筑楼群。

图5 荆港路沿街透视图

机动车出入口在荆港南侧，校区东南侧为机动车行驶主要车道，车道联系主要停车场及地下车库，机动车流线与人行流线完全分开，互不干扰。

后勤出入口位于北面的规划路上，食堂的货物运输可避免对学生的学习、运动、生活等产生影响。教师周转房布置于后勤出入口处，更加方便教师的出行和生活。

2.5.2停车设施

校区内采用地面和地下停车相结合方式。地面停车采用分散的方式，可停车32辆，地下停车设在综合楼地下停车库，可停车99辆。非机动车停车主要位于学生宿舍和教师周转房的底层架空处，方便学生和老师的用车需求。

2.6 景观绿化工程

2.6.1景观绿化设计宗旨

通过现代设计的多元手法，强调不同功能区域的空间感，将严谨的轴线关系同自由活泼的空间有机组织起来，主轴线规整有序的景观强化了建筑群体的空间感和内聚力。

结合学校特点，为师生创造舒适方便的学习生活环境，景观绿化设计符合依照人的审美情趣和行为习惯，采用集中和分散相结合形式，营造公共和私密等多需求的活动场所。

在满足日照、通风等要求的前提下，建筑成组集中布置，留出大片的绿地，既有利功能分区，校园建筑又可掩映在一片片郁郁葱葱的绿带之中。

2.6.2景观绿化系统

教学区主体景观分为两部分：教学区广场绿化雕塑及西侧沿溪绿地公园，结合组团间绿化造景，形成赏心悦目的观景带、休息亭等，以形成良好的人文环境。

生活区围绕操场布置，并与沿溪绿化带靠近，结合宿舍楼间绿化，共同形成生活区景观中心，极好地衬托出校园生活区自然、生态、休闲、宁静的气氛。

3 结语

职业教育是现代经济发展和产业技能革新的需求，是国家工业化的直接推动力之一[3]。校园规划应遵循体现可持续性、文化性和以人为本的原则，结合中等职业院校的发展趋势和办学特点，努力创造一个具有吸引力的学校环境。在该设计中，校区各功能区与自然环境，建筑环境和人文精神互相结合，构筑了一个开放性的校园环境，创造了多层次的交往、交流空间，体现出生态绿色的校区文化内涵。秉承“创办美好生态智慧园，走职业教育内涵发展之路”的规划设计理念，为学校师生创造一个舒心、愉悦的学习生活环境。