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精心预设、有效提问
——探索小学数学课堂提问有效性的提升策略

2020-12-08

山西青年 2020年7期
关键词:运算有效性探究

金 靓

吴中区藏书实验小学,江苏 苏州 215156

新课程改革中更加重视的是学生主体参与以及学生的主动构建,这是对传统教育模式的一种颠覆挑战。教会再不是教师的独立活动,而是需要师生共同参与、互动的集体活动。在此前提下,教学提问作为激发学生主动探究动力的重要手段,是教学流程整体中的重中之重。

一、小学数学课堂提问现状

课堂提问现状大致分为学生与教师两个方面。一方面处于小学阶段的学生,思考能力正处于发展初期,考虑问题具有明显的片面性与惰性,常常是被动学习、被动回答问题,因此在课堂之上很少主动提出问题。而在教师方面,课堂提问时往往会出现情境设置问题、缺少激发认知冲突、提问的技巧与时机未掌握得当、出现提出失误问题等问题。综合两方面课件课堂教学中的低效提问,导致明显的课堂教学效率不足,学生没有领略到学习的乐趣,教师也没有起到很好的引导作用。

二、提升小学数学课堂提问有效性策略

(一)精心预设——开发学生学习乐趣

常言道,兴趣是最好的教师,也是学生探究真理的动力。而课堂提问具备明显的激趣功效,若提问得当,可以很容易就激发学生的兴趣。因此教师要做到的就是灵活开展教学,精心预设不同情境、不同层次的问题,可以直接增加教学中课堂提问的有效性[1]。例如,利用数学与生活息息相关的特点,以生活情境为主题提出数学问题,可以让深奥的数学理论变得日常化,学生更容易领悟,课堂更加丰富有趣。也可以利用当前的多媒体设备,让抽象的数学变得直观、生动,利用影视图文等调动学生的感官,激发学生产生探究心理。还可以利用学生动手能力强的特点,在实际教学中以学生亲手绘制、剪裁数学几何模型为操作基础提出问题,让学生对于数学几何有更直观、立体的理解。

目前的素质教育理念十分重视因人而异、因材施教,更加关注学生非智力因素的发展状况。因此在课堂提问,为满足学生的不同差异,往往需要教师首先提出不同层次的问题,引起学生继续探究知识的想法。针对基础差、认知有限的学生提出的问题,需要更加基础,例如公式、定理等;针对基础掌握与认知水平一般的学生,更加需要提出引导理解的问题,例如公式推导;而针对基础扎实、认知水平较高的学生,则需要侧重知识的灵活运用。

(二)有效提问——引导学生自主思考

提问和解答是数学教学的核心,也是魅力所在。学生在对数学萌生了兴趣的前提下,会更加积极的提出自己的问题,同时探索教师提出的问题,进而提高学生的自主性。这其中,探索性提问与总结性提问两种方式,更容易提高课堂提问的有效性。

课堂提问作为学生探究知识的内在驱动力,本身的有效性会直接关系到学生的学习深度。常规的公式、概念、定理等基础问题或是数学题目对错这一类检测性问题,往往只能用作对知识点的简单回顾,却并不能引发学生独立深入思考的动力,学生依旧是走在死记硬背的道路上,始终无法深刻理解、灵活运用。例如在学习《分数四则混合运算》时,教师可以相继提出:分数都有哪些运算,四则运算是否有共同规律,小数混合运算与整数混合运算是否相同,分数混合运算又有哪些特点,是否和之前所学的所有运算有区分等问题,一步一步以探索性提问,适时补充让学生由浅至深自主思考,回答问题[2]。

当一节课接近尾声时,可以利用总结性提问来巩固学生对知识的关注度,帮助学生通顺本节的所有知识点,同时通过提问学生所得的答案,教师可以及时掌握学生对于当前一节所学知识的掌握程度,以便及时调节教学方式。例如,这节课我们学习到了哪些知识、掌握了哪些数学思维或方法等,将整节课的教学串联,通过小结性提问来加深学生对于知识点的印象和理解。也可提出延伸性问题,将课堂上学习到的知识,让学生自主建设实践。例如在《认识负数》这一节中学习了负数,那就可以通过提问的方式,让学生总结、收集在生活中可以见到的负数运用,如气温、楼层等,将学生的思维引向现实生活,了解数学与生活的管理,从而可以增强学生对数学的应用和学习意识。

(三)提升课堂提问有效性的综合策略

在课堂中,当学生主动提出或是回答教师的问题时,他的语言组织能力、逻辑思维能力等也在增强。但教师对于调动学生的主动性是有限的,学生和学生之间却会主动交流,因此可以让学生们进行小组讨论,从而整体提升学生的学习氛围和综合能力。例如在《圆柱和圆锥》章节中,在学生掌握了圆柱的基础计算方法后,可以利用不同的圆柱形物体,提出:使用包装纸这个圆柱体侧面全部包上,包装纸需要裁剪多大?若将圆柱两端也包装上又需要怎样计算裁剪面积?包装纸总共需要多少面积?整个过程又运用了那些公式?提出问题后,让各个小组自行讨论,让学生主动参与,在小组中共同合作同时又进行独立思考。

总而言之,课堂提问的目的主要是引导学生学会自主思考、主动探究,旨在激发学生对于的学习兴趣,继而培养学生的综合能力。在教学中,教师应首要掌握提高课堂提问有效性的策略,再结合自身的性格、教学等特点,为学生的学习生涯、未来生活等方面打下坚实基础。

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