因地制宜，培养学生创造能力

娜孜依拉·肯杰汗

（新疆阿勒泰市萨尔胡松乡寄宿制学校，新疆 阿勒泰 836509）

小学生天性活泼，喜欢动手，他们喜欢美术课，但在乡村学校，因为条件的限制，往往不能像城市学校里那样对他们进行各种能力的培养。像我们学校所在的地区较为贫困，学生学习美术所需的材料对大多数家长来说都是一笔额外的开支，我们想要开展丰富多彩的美术活动都比较困难。那乡村学校的美术课就没有趣味了吗？我不这样认为，我认为最重要的是我们要因地制宜，结合本地实际情况，积极开发有利条件，将我们的美术课上得生动有趣，丰富多彩，培养学生的审美能力与创造能力。

乡村学校在现代教学手段、教育观念比城市学校相比肯定是落后的，但我们也有许多城里学校没有的资源。比如，随处可见的蓝天白云、草原牧场、羊群牧人；俯首可拾的美术材料：各种树叶、树皮、树根、野草、野花、马铃薯等；优秀的民间传统艺术：雕刻、刺绣等。作为一名与时俱进的农村美术教师，我们就要充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，提高他们的审美能力与创造能力。我们要怎样因地制宜呢？

一、教学生画钢笔画

人们总认为画画一定就需要许多材料，其实，有时候只要我们善于研究，也并不是所学的学习都需要很多的材料，像钢笔画，所学的材料就很简单，一只钢笔，一张画纸就可以搞定。为了激发学生的兴趣，我让他们先自己在画纸上随意画出一个大的图形，然后在随意进行大小的分割，把它分成几部分。分割好后，再用点、线、面来填充图形，这个没有规定，完全可以随他们自己的意愿，每个板块之间用黑白灰隔开来。小学生活泼好奇，一听老师给自己这么多的自由，拿起来笔来就兴奋地涂鸦。等他们有了兴趣，我也教他们用钢笔来表现简单的画面，比如，自己的房间，自家的院子，我们的教室等。画自己熟悉的东西，学生们特别感兴趣，慢慢地这种形式得到了孩子们的喜欢，有的只要一有空闲就拿起笔来画画，有的甚至还在别的课上画，我还因此遭到其他老师的“投诉”。

二、教学生剪纸

小学喜欢尝试，喜欢动手，这就是探索这个世界的一种方式。怎样将学生的观察与表现更好地结合起来，我认为一种简单又容易操作的方式，就是剪纸。剪纸对于我们本地的小学生来说，还是比较陌生的，而且民间也没有这种传统。为了让他们了解剪纸艺术，我不仅给他们展示了一些自己的剪纸作品，还当场剪出各种图案给他们看，像他们熟悉的马、鹰、云朵等。当他们看到我像变戏法一样剪出各种美丽的图案，学习的兴趣一下就被激发出来了。我立即趁热打铁，让学生回家准备剪纸的材料：剪刀、铅笔、彩纸等。刚开始，我没有给他们任务，让他们先观察，自己想剪什么，先看清楚了，然后试着剪一剪，边玩边学。等他们觉得自己这样剪不行，需要技巧的时候，我再教他们折纸。这个时候他们就非常认真，很快学会了剪一些简单的花纹了。当他们看着自己也能剪出好看的作品时，脸上露出了灿烂的笑容。这时，我趁机鼓励他们适当增加难度，动手设计自己喜欢的小作品。他们也因此而爱上了剪纸，有时候还把自己的剪纸作品送给家人或老师作为礼物。

三、积极发掘民间美术

我们在小学美术教学中，想要因地制宜，培养学生的创造能力，就要积极发掘我们宝贵而优秀的民间美术。学校所在的地方是少数民族地区，98%都是哈萨克族，学生也大都是哈萨克族。大家知道哈萨克族人能歌善舞，擅长模仿各种动物的动作，比如《熊舞》斗熊舞》《瘸熊舞》《孤雁舞》《瘸鸭子舞》《鹰舞》等。每当节日的时候，大家聚在一起，就可以看见这些美丽的舞蹈。我让学生们认真观察，把这些内在表现在我们的钢笔画和剪纸当中。哈萨克人不仅能歌善舞，也心灵手巧，手工艺品做得精美别致。像雕刻、刺绣等技艺，都相当精湛，是让我们哈萨克族人引以为豪的。还有制作的马鞍也是特别精美的，上面的各种图案线条优美、色彩艳丽，深受人们的喜爱。教学时，我们都可以把这些内容融入到我们的课堂里，它不仅可以丰富我们的教学内容，还可以让我们的传统艺术得到很好的传承。还比如，石头画，在我们乡村，石头这种材料特别容易找，而且学生做好后还可以作为装饰品，放在自己的家里，也可以拿去卖。只要我们善于发掘与学习，可以利用的形式还是很多的。

四、给学生展示的机会

小学生特别希望得到老师的肯定与赞美，更希望把自己的优秀作品公之于众，让大家都见识到。在教学中，对于学生的作品，只要有所创新，我通常都给予肯定与赞美。不仅如此，我鼓励大家创作，并组织校园评比与展示，把他们的优秀作品放进我们的校园展示栏中，让大家一起来欣赏。学生们学习美术的积极性到了很大的提高，不仅爱观察生活了，也变得更爱动脑筋了。有的孩子想到我课堂上教大家画石头画，就想那树叶可以作为画画的材料吗？看到他们因为爱上美术课，而变得更加积极，我也特别地开心。

乡村小学美术教学虽然不容易，但只要我们积极研究，善于因地制宜，同样可以调动孩子们的积极性，培养他们的创造能力。