小学数学教学中利用多媒体辅助教学的优势

祁彩霞

（海原县三河学区唐堡小学，宁夏 海原 755200）

随着时代的进步，科学技术的发展，电子信息技术进入了教育界，多媒体教学作为在信息技术教育的具体体现，多媒体技术的发展，给教师教学提供了新的机遇，教师要努力掌握教育技术的理论和技能，积极参与多媒体课堂教学设计和课件制作，开展教学模式与教学方法的探索与试验，优化教学过程，努力创设多媒体化的教学情境，为教学现代化开辟一条新路，作为一名教师应当积极的应用多媒体进行教学。现在我结合小学数学教学说说利用多媒体教学的优势。

一、利用多媒体进行教学，可以激发学生学习数学的兴趣

教学来源于生活，又运用于生活，数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生学习数学，探讨数学知识的兴趣。例如：在一年级数学“应用题”教学中我设计了这样一份教学课件：盘子里有9个桃子，小红吃了5个，盘子里还剩几个桃子？利用动画先出示一个空盘子，再往盘子了一个一个地放桃子，放够9个，再利用动画出示小红吃桃子，吃了5个桃子后小红走开了，盖住盘子不让学生看，想一想盘子里剩下多少个桃子，学生说出后，再拿掉盘子的盖，让学生看看盘子里剩下几个桃子，和自己想得是不是一样的。

在上面的教学，通过动画，只用了非常短的时间，使学生明白了吃掉的就是去掉的，去掉后就不比原来减少了，减少的就要用减法进行计算，教师不需要更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐，通过形象的动画调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，

二、利用多媒体进行教学，可以有效地培养学生的创新意识

多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。利用多媒体辅助教学，动静结合，呈现过程，突破难点，发展思维，培养创新意识。

如教学“两位数减一位数退位减法”，学生发现个位不够减时，先让学生利用小棍动手操作，然后将学生不同的操作方法运用多媒体进行动态演示，学生每说出一种方法，教师即演示一种，刺激学生的注意，在演示的过程中使学生清楚地感受到“个位不够减要向十位退1当十”的道理，从而有效地突破了本节的难点，激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融。利用多媒体进行教学留给学生大量的学习空间，让学生的思维得到了充分地展现，有效地培养了学生的创新能力。

三、多媒体教学，可以节约大量的课堂时间

俗话说得好：“时间就是金钱”，对于学生和教师而言在仅有的40分钟课堂教学时间尤为重要，也十分珍贵，教师如何在这40分钟时间内向学生传授更多的知识，教授更多的学习方法，而学生又要在这仅有的40分钟内学会更多地有用的知识，学会好的学习方法。所以有效的利用这40分钟课堂教学时间对于教师和学生来说都是非常重要的。利用了多媒体课件实施教学活动可以节省大量的课堂教学时间。例如：“1个小朋友在写字（教学1的认识）”；“3个阿姨在看电视”（教学3的认识）；“5位解放军叔叔在巡逻”（教学5的认识）；“6个小朋友在教室里打扫卫生”（教学 6的认识）；“小英的左边有6只小鸡，右边有1只小鸡，一共有几只小鸡”（教学7的认识），等等这些，要让教师在上课的时间去画图，要浪费多少课堂时间，才能画好，可是通过多媒体课件，教师只要简单地点击鼠标就能一一的显示在学生的面前，这样就节省了大量的课堂时间，让学生有效的学习知识。

在数学应用题的教学中，教材中编排了大量的插图要求学生说出图中所表示的内容，找出相关的数学信息。教师要展现这些插图，就可以利用多媒体课件制作成动画的形式展现在学生的面前。例如：“小明右手拿着1个红气球，左手拿着3个黄气球，一共有多少个气球？”（1+3=4个）；“有4只小熊猫，跑掉了1只，还剩多少只？”（4-1=3只）；“有4只白色小兔子，又跑来5只黑色小兔子，一共有多少只小兔子？”（4+5=9只）；等等以上这些例子要让教师去板书或者画图要浪费多少课堂教学时间，可是利用多媒体课件进行教学，教师只需要利用一两分钟就可以把上述的内容清晰地展现在学生们的眼前。利用多媒体课件进行教学可以节约大量的课堂时间。

多媒体技术的发展，给数学教学改革提供了新的机遇。数学教师要努力掌握教育技术的理论和技能，积极参与多媒体课堂教学设计和课件制作，开展教学模式与教学方法的探索与试验，优化教学过程，努力创设多媒体化的数学教学情境，为数学教学现代化开辟一条新路。