浅谈初中语文教学中多媒体技术的运用

黄普

（贵州铜仁市碧江区第十中学，贵州 铜仁 554300）

一、使用多媒体技术的过程中需要重视的问题

（一）避免华而不实现象的存在

教师在制作课件的时候选择的音乐、影视以及相关的多媒体资料，需要在语文教材的基础上衍生出去，能够扩展语文教材的深度、宽度、广度，能够让学生充分感受到语文的魅力，沉浸在语文的知识海洋当中。因此课件制作不能脱离教学目标、教学中心任务，在进行充分的教学设计的时候，课件需要保证专业性，要坚持语文的功能性、审美性、实用性，而不是重点突出娱乐功能或者是教师的服务功能，从而缺少文学性和艺术性。如果在语文课堂教学的过程中过于重视娱乐感或者是色彩感，就会偏离主题教学，导致学生对语文教学内容本身并不重视。而利用网络资源进行语文教学，一定要明确教学目标，突出教师在这个过程当中的指导地位。在学生学习的过程中不能将现代信息技术当成游戏机，在语文教学中，文学需要重视情感体验，通过教材等媒介，学生和作者进行沟通交流，在其中获得灵感顿悟人生，而不是使用简单的图片代替学生领悟学习的一个过程。

（二）避免忽视教师的作用

多媒体作为现代教学工具，能够明显提升教师的教学质量，在语文教学中具有一定的学习效果。但是在实际的运用当中，需要认识到多媒体教学只是教学形式中的一种，并不是唯一有效的教学方式，不能保证所有学生在运用多媒体教学之后，都可以茅塞顿开，学会学习，如果在运用多媒体的过程中过多强调多媒体的使用功能，会让学生忽视教师本身的引导作用或者是指导作用，形成教师只是“解说员”的这种认识。初中语文的教学目标、情怀教育，很难通过机器完整的表达出来，在这个过程中，教师的功能加上机器的功能，能够让教学效果更好。尤其是在情怀教育、爱国主义教育方面，情怀教育需要学生在领悟的过程中与作者、与教师、与作品进行更深层的交流。教师需要把握好主导地位，积极和学生展开心灵之间的沟通与交流，用自身的热情感染学生、触发学生心里的想法等等，培养学生具备更加成熟稳重的想法。

二、创设情境激发学生对家国的热爱

情境教学方式在语文教学中一直是非常有效的教学方式，使用多媒体来创设情境，让学生产生情感的共鸣，诱发情感体验，更好让学生理解家国情怀的深层次意义。首先播放出一段与课本内容密切相关的影音材料，提取出有价值、能够深入挖掘的材料让学生进行思考，创设出学习、思考、挖掘的情境。利用现代化信息技术，让教学方式更加新颖、直观和形象，让整个教学场景更加生动活泼，可以激发学生的求知欲等，让学生拥有更多的探索精神。

以邹忌讽齐王纳谏为例，在文章中邹忌有非常清晰的头脑，首先邹忌本身并不自信，最后求见徐公，认识到自己“弗如远甚”，甚至日暮时分还在思索、天明还在思索。他思考的原因是从个人的角度出发，个人妻子由于爱“我”，而妾室由于对“我”存在一定的畏惧等等，从这些不难看出，他们觉得“我”美，并不是“我”真的美，而是“我”的光环、“我”的权利带给“我”的美。在制作多媒体课件的时候可以根据课文本身的特征，根据时代发展的状况进行分析。创设出问题场景，问题有:①邹忌妻子、妾、门人等是如何评价邹忌之美甚至比徐公美的?邹忌在这个过程中得出一个什么样道理?②如何分析“王之蔽?”通过提出问题，让学生联合教材，认真思考这些问题。多媒体技术运用的优势，是能够直观的表示出问题，教师提取出问题的核心之后，学生能够快速捕捉有用的信息为自己所用，进行语文学习。

最终要带领学生朗诵课文，阅读课文，赏析课文的美之后，分析其中蕴含的家国情怀、爱国主义精神。邹忌是一个头脑冷静而且善于思考的人，能够从生活中的细节反馈到君主的身上，实事求是的同时能直面君王，将事实还原出去。但是如果邹忌是一个心胸狭隘而且不善于认识到自身缺点的人，那他一定不是心怀家国、抱负国家的人。教师在教学的过程中，需要让学生领悟到家国对个人的意义，国家赋予公民个人的权力和义务，需要公民有很强的责任意识、道德意识，面对错误，需要直面。

在该文章中运用多媒体技术，以精彩的图文音频，将语文教学环节更加形象生动，在创设出古文教学环境的同时扩展学生的空间思维，加深学生对语文更深层次的理解。

三、名篇导读培养学生的思维能力

多媒体技术的运用可以更加直观生动，可以让学生简便而快捷地描述出具体情况，让学生的感受更加生动自然，身临其境。在这个过程中运用情景化教学，让教学过程更加趣味和形象，诱发学生的情感体验来加强信息的接受量，学生能够促发出多向立体的思维通道，想象力增加、审美能力明显提高。比如导读《出师表》《十五从军行》以及《过零丁洋》等等。在《过零丁洋》中，“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，作者将家国命运和自身命运的漂泊联系在一起，借助多媒体教学，将这种山河破碎、家国无望的景色逐次展示出来，丰富课堂教学内容的同时，让还未形成家国情怀思维的学生，通过教师、多媒体、作者本身的言辞，体会到“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的这种思想，促进学生展开丰富的联想，让学生有更加深切的认识。

总之，多媒体技术的运用，为语文教学提供了更广阔的天地，在大力推行素质教育的今天，多媒体技术的运用，为我们的课堂教学提供了重要的场所。