浅析初中英语的情景教学开展的策略

李崇文

（江西省石城县赣源中学，江西 赣州 342700）

当前的初中英语教学中，已经随着新课标的深入发生了一些改变，教师也逐渐认识到了学生的主体地位，但仍然存在的一些问题需要解决。情境探究式的教学模式逐渐地广泛应用到各个阶段的学科教学中，并且也取得了一些成效，初中英语教师可以已有的基础上进行改革和创新，致力于提高初中生的英语素养，坚强学生学习英语的压力，让他们能够积极向上的心态来面对英语学习，从而提高课堂教学质量。本文就对该教学模式的运用对策进行分析。

一、情境教学应用背景分析

随着我国新课程改革的不断深入，很多学校都对传统的应试教育模式进行了改善，建立起一套符合学生发展的多样化教学体系，提升了学校教学质量，同时也有利于学生的全面健康发展。传统英语课堂教学模式单一，教师比较偏重于基础知识的讲解，在英语教学过程中也没有过多的关注学生的个性发展，基本上都是以教材内容为依据，并没有重视学生学习兴趣培养以及学习能力的提升;因此，在英语教学过程中，很多学生虽然掌握了比较多的英语知识，但是却没有提升实践能力。这对学生英语学习能力的全面提升也起不到积极的作用。情境教学的应用能够改变传统单一的英语教学模式带来的弊端，创建多样化的英语教学课堂模式，让学生意识到情境教学对于提高英语教学的有效性具有十分积极的意义和作用。

二、创设生活化的教学情境

英语作为一门外语，就当前初中英语教学来看，学生应用英语也仅仅局限于课堂上，在课外其他时间则习惯于用母语进行交流，在这种环境下，学生的英语能力就难以得到提高。初中英语大多是一门基础性的知识，教师在教学过程中大多是按照教材内容来进行教授，过重的强调死记硬背，忽视学生的应用能力。而生活化的教学情景可以更好地帮助学生消化知识，培养学生对英语的学习热情，让学生指导英语知识在生活中无处不在，从而促使学生学会在生活中用英语交流。例如课文《How much are these socks》，我在课堂上布置一场生活化的购物场景，由学生担任卖家与买家，要求买家完成任务：购买10支铅笔、5本笔记本和三块橡皮擦。要求学生全程用英文交流。通过营造这样一个生活化的教学情境，让学生学会了用英语去交流，让学生知识英语知识与生活息息相关，从而更好地培养学生的学习兴趣。同时，在情境教学中，也有效地提高了学生的英语应用能力，促使学生学以致用，提高教学质量。

三、通过肢体语言，创设真实的教学情景

在初中英语教学中，经常使用肢体语言包括手势语、姿势语和神态语等。英语教师在课堂上要学会通过自身的一举一动对语言表达进行辅助，这样能够在学生的脑海里留下深刻的印象。例如，教师在教学monkey一词时，就可以针对猴子抓耳挠腮的动作进行模仿，嘴里反复谈论：“Do you like monkeys？”这样就能让学生产生强烈的兴趣，集中自身的注意力，帮助学生巩固知识。再如，在教学swim，run...等表动作的词时，可以一边模仿游泳、跑步等的动作，一边说“Can you swim？Can you run？”通过肢体语言的使用能及时了解学生对语境的掌握，又能让学生体验到学习的过程。所以，教师在教学中，不管是课前的导入还是课堂演示，都需要发挥自身的肢体语言，这样能够让课堂更具有活力和交际化，并能帮助学生巩固所学知识。

四、运用生活情境引导学生质疑探究，化解教学难点

部分初中生认为英语不好学，一部分原因了英语知识太过零碎，不能快速记忆，还有一部分原因是在生活中没有实践运用的机会，缺乏学习的兴趣，所以在教学中，教师可以创设出学生熟悉的生活情境，通过日常的琐碎事件将教学内容串联起来，帮助学生进行系统化地学习，提高他们探究英语知识的兴趣。例如When is your birthday？让学生掌握月份相关的单词，灵活运用关于询问生日的句型，能听懂关于生日怎么过的英语表达。教师先让学生用英语回答问题，说出各自家人的生日日期，使他们能熟记月份单词，明白英语用日期的表达方式，之后给学生质疑的时间，给他们一些自主发问的空间，有的学生会问：“when和what time都是询问时间的，有什么区别？”有的学生则问：“on和in后面跟的是什么日期？”教师要对提出问题的学生进行表扬，之后和学生通过一些例子来探讨这些问题，帮助他们化解理解误区，使他们能充分掌握课堂内容。

五、情境教学应用策略分析

情境教学的应用是提高初中英语教学质量的关键，需要教师注意的是多样化的课堂教学策略的应用，并不是将教学方式进行一味地罗列，而是要结合教学内容、学生兴趣等客观因素，选取科学合理的教学方式，进行教材知识的讲解和应用。如采用游戏教学的方式，将英语教材内容以趣味化的方式展现出来，激发学生兴趣的同时，还能够活跃课堂氛围，为学生创设更加轻松和谐的学习环境;采用合作教学方式，让学生在自主、合作、探究式的英语课堂中，体会自主学习的乐趣，进一步的促进学生良好的学习习惯的建立;采用多媒体教学的方式，让学生能够通过直观的印象了解教材中抽象的知识，激发学生的想象力、创造力……

情境教学作为一种新的教学方法，它符合了新课程改革的需求，在初中英语教学中开展情境教学，可以更好地激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到教学中来，提升学生的英语应用能力，提高教学质量。而要想发挥情境教学的作用，教师在教学过程中就必须结合教学需求，合理创设教学情境，不断激发学生的兴趣。