行动导向教学法在高职音乐教育教学中的实施

王国俭

（周口职业技术学院，河南 周口 466000）

随着时代的创新发展，音乐艺术课程也逐渐受到广大群众的关注与喜爱，享受艺术情操的熏陶能让人身心放松，能够缓解当代快节奏生活带来的压力。高职的教学目标是为社会培养更多专业技术性的人才，学生们的心理趋向成熟，音乐本身是比较相对抽象的，长期系统化的课程学习会让他们感到厌倦。创新是发展的动力，高职教师可以利用最新的行动导向教学法，以学生个性化发展为主，丰富学生的情感思维，让音乐教学变得更加灵活生动，充分调动学生学习音乐的积极性，提高音乐教育的质量，让学生不仅能在课堂中收获更多音乐专业知识，艺术道德修养也得以提升。

一、行动导向教学在高职音乐教育教学中的应用价值

我国的教育行业一直受传统教育的影响，从小学到大学，不管是什么专业，基本都是以理论知识为主，纸上谈兵的教学存在局限性，不利于学生的全面发展。在高职的音乐教学中使用新型的行动导向教学，其实就是激发学生的主观能动性，让学生潜藏的自我的意识被有效开发出来，获得创造性活动的动力，帮助学生建立正确的思想意识。教师一定要以学生为主体，根据学生的个性化差异开展教学，实现因材施教的目的，创新教学方式，促进学生综合素质提高的。人类的发展都需要依靠行为实践，行动导向教学能够在实践中传递音乐知识，让学生更好掌握音乐技能，提升专业水平，在社会竞争中能够脱颖而出。

（一）行动导向教学在音乐教育中的优势

音乐的学习是要让学生感受声音和旋律的艺术美感，通过专业学习体会音乐的文化精神价值，为学生的人生提供精神导向。高职学生即将步入社会，需要更多的实践行动来检验音乐学习的成果，行动导向教学就是实践教学，是对传统的理论教学的一种改革完善，让学生通过音乐实践行动，比如放声唱歌、打节拍、模拟音乐旋律等，在真实的教学氛围中切实感受音乐，及时发现实际教育中存在的问题，让老师能够根据学生个人的实际情况调整教学方案，让音乐教学方法与学生充分契合，让音乐艺术价值得到全面渗透。

（二）音乐实践教学的意义

高职的音乐教育一般比较注重培养学生的审美能力，提升学生的音乐艺术修养，音乐素养单靠学习理论知识是无法培养的，还要加入有效的实践教学，让学生在身临其境的氛围中感受音乐，体会艺术，才能实现音乐教育的真谛。音乐与其他艺术专业有所不同，音乐是人类精神文化的一种传承，是千百年来劳动人民从实践中凝聚的艺术结晶，通过音乐的熏陶，能够让人的身心保持轻松愉悦，从思维情感中渗透音乐的艺术价值，让社会更加和谐美好。

二、行动导向教学在高职音乐教育教学中的实施

社会市场在不断创新改革，高职教育方式也要不断更新优化，才能培养出更多高素质的人才。高职的音乐教学要注重理论与实践相互融合，加入全新的行动导向教学理念，促进学生全面发展，能够灵活应用所学知识，为社会提供更幼稚的服务。

（一）优化教学目标，确保个性化发展

时代的发展让音乐逐渐大众化，可以通过各类电子产品聆听音乐，感受音乐，让身心得到放松。现代音乐教育是培养学生审美能力和艺术素养的课程，老师要跟着时代潮流，不断优化教学目标，引入更多艺术价值高的音乐文化精神，通过行为导向教学模拟真实的音乐情境，让学生开嗓、练声，掌握气息节奏感，更好地将音乐表现出来，让学生的音乐修养在实践中提高。这样的音乐实践行动教学能够充分尊重学生的个性发展，深化音乐教育的真谛，从而有效提高学生的音乐素养，在进入社会时也能保持良好的心态，更好传承发扬音乐的艺术价值。

（二）革新教学内容，实现课程内容整合

当代社会就业形势严峻，各种名牌大学毕业生空有学历文凭，却缺乏实践经验，在社会求职应聘更加艰难。目前社会就业需求以拥有实践经验为主，注重专业能力和社会能力，音乐作为艺术学科，如果只是立足于理论知识，而无任何职业实践能力，很难在社会中生存下来。行动导向教学是对传统音乐教学内容的一种革新，根据学生的实际发展情况，将乐理知识与实践目标加以整合，充分提高学生的音乐实践技能，让学生的竞争优势更突出，步入社会就业时更加顺利。

（三）创新教学方法，提高教学质量

学习艺术课程，基本离不开实践表演，不管是在高职院校还是社会就业，实践表演都是对学生专业技能的一种考验方式，所以行动导向教学法加入音乐教育中，是创新改革的必然要求。音乐理论知识是课程学习的基础，在学生掌握基础知识之后，老师就要创新实践教学，利用行为导向法引导学生融入音乐情境中，通过实践训练学生唱歌、演奏、填词作曲等技能，让学生能够全面掌握音乐涵盖的各类专业技能，有效提高音乐教学质量。通过行动导向的实践模拟教学，学生能够放下杂念，全神贯注地融入音乐氛围中，切实感受音乐，理解音乐的精神，能够传承发扬音乐价值，为大众传递音乐的灵魂。

结语

创新是推动社会发展的动力，高职的音乐教育要想在社会中稳定发展，就必须不断创新教学方式，从培养学生的专业技能与社会能力入手，促进学生全面发展。老师在音乐教学的过程中，要充分尊重学生的个性化发展，开展行为导向教学，调动学生对音乐学习的热情，以此提升学生的音乐实践能力和社会竞争力，更好地传递音乐的精神价值，促进社会的和谐美好发展。