中职数学学习兴趣的培养

王兰英

（河北省任丘市职业技术教育中心，河北 任丘 062550）

那么，在中学数学教学中应该怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手培养。

一、重视师生情感交流，培养学生的学习兴趣

亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。师生关系的建立和发展，必须以师生相互了解和认知为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。因此老师要关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。因此在数学教学中，教师要真诚关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

二、创设学习任务，感受达到目标的乐趣

也就是说让学生在体验成功的情绪中学习。教育心理学认为，学习效果的及时反馈是调动学习热情的有效办法，它可以使学习的兴趣连续不断，使学生保持主动精神和主体地位。学生及时了解自己的学习效果，就可以强化其健康的学习动机，产生进一步学习的愿望，这就是学习效果的反馈作用。中职生正是喜欢展示自我、荣誉感强的阶段，教师可针对这一特点在考试或测验后及时认真阅卷，做出较详细的阅卷记录，尽快地进行讲评，力争调动每个学生的学习兴趣。也可通过课前提问、课堂作业等多种形式来检验学生对所学内容的掌握程度，评比学生的思维敏捷程度，考查学生语言文字表达能力、解题思路和技巧。运用这些形式能有力地激发学生的兴趣和不甘落后的上进心。一些学生对数学不感兴趣，重要的原因之一就是知识积累少，基础差，不善于总结，学起来有困难，针对这一现象老师在教学过程中对一些知识可采用口诀、表格等方式使他们牢固掌握，还可以鼓励这些学生自己总结口诀、总结知识。例如，在章节结束后，让学生共同总结本章的知识结构，使学生系统领会本章内容，只有教会学生学会总结知识才能让学生掌握触类旁通、以不变应万变的解题能力，并给予及时的鼓励和表扬，使他们感受到学习进步所带来的喜悦，使他们对学习数学的兴趣做到使没趣为有趣，变有趣为乐趣。

三、展示数学美，以美吸引学生，提高学习数学的兴趣

爱美之心人皆有之，学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有其自身的魅力，数学美集中在数学的形式、简单、统一、对称、奇异等方面，如数学图形体现其外在形式美、数学的抽象概括性体现着简单统一的内在美、数量关系与空间形式呈现出对称美、数学思想蕴涵着奇异美。充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现数学中的美，可引发学生对数学学习的浓厚兴趣。使学生在新知识的学习过程中有一种美的享受，学生一旦被引入美的世界，就会对数学中展现出来的真理感到惊奇，为人类的聪明智慧感到骄傲自豪。这样，其学习兴趣如何也就不言而喻了。

四、介绍有关的数学史、数学家的生平和有趣的数学故事，提高学生的学习兴趣

感受数学美和了解数学史是学生学习兴趣的摇篮，它是学生对数学的好奇心和求知欲。有了这些我们的课堂就不再枯燥无味了。在平时的教学过程和与学生的交谈中，我发现现在的中学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其是教师在数学课堂上讲一些与当天学习数学有关的数学趣事，可以让学生对所学内容留下深刻的印象，也会让学生产生学习这些知识的动力，所以古今中外的数学家故事以及数学趣闻能激发学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的求知欲。因此教师应结合教材，在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史，从古埃及的土地丈量到几何学的形成；从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯；从黄金分割到优先法的应用，它们必将激励学生追求真理、努力上进，同时，学生也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪，从而产生学习数学的极大热情。

五、利用现代化教学手段与教学理念，提高学生的学习兴趣

传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、掌握得扎实。老师还要转变教学理念，比如在教学过程中可以针对学生的学习情况和所学内容，采用微课和翻转课堂等教学方法，使学生在理念上有新的认识，从而找到更适合自己的更有学习效率的方法，以提高他们的学习兴趣。

总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。当然，教无定法，在数学教学中有意识地培养学生学习数学的兴趣，寓教于乐，其意义深远，是教育改革形势发展的需要，内涵十分丰富，除了应注意以上几个问题外，更多的问题还待于实践中解决，有待于我们进一步探索研究。