高职院校精准思政教育的现状及其对策

张文艳

（新乡职业技术学院，河南 新乡 453000）

作为一种与普通教育不同的教育类型，职业教育在培养技术技能型人才方面发挥了重要的作用，为很多适龄青年掌握就业技能并进入高校学习提供了机会，有效地推动了高等教育从精英阶段到大众阶段的转变，在维护社会稳定和促进经济发展方面发挥了重要作用。

一、实施精准思政教育的重要作用

（一）促进立德树人发展目标的实现

随着我国不断的提升科学技术水平，在我国信息化技术已经得到了广泛的应用，高校思政教育体系也向着复杂化、开放性、多元化方向发展。在经济全球化的时代背景下，西方发达国家的分化、西化战略对我国发展产生了不良影响，对我国发展形成了一定阻碍。另外，随着我国不断深入的进行改革，虽然取得了一定的成果，但是也有较多的问题出现，主要表现在各种社会矛盾越来越突出、人们思想状况堪忧、负面情绪传播较广等方面。高职院校开展思想政治活动的结果能够对高职院校的人才培养效果产生直接影响。立德树人工作拥有较广的涉及范围以及较强的系统性，高职院校必须在准确的方面、准确的时间进行切入，从而使思政教育的难点得到有效克服，提高思政教育效果。

（二）保证思政教育的实效性

现阶段，高职院校思政教育不仅需要面临严峻的国内形势，还要应对复杂的国际发展环境，为了有效的开展思政教育，高职院校必须有效的对学生“四个意识”、“四个认识”进行培养，对培训学生文化素质、精神文化、政治觉悟、思想道德的力度进行加强，促进学生全面发展。总书记曾经提到：“应该从细节上处理事情，并完成良好习惯的养成。应该以足够的上进心面对生活、工作，如果对现状已经满足，各项事情一把抓，必然会掩盖一些实际问题。”所以，高职院校开展思政教育工作必须具有较强的时效性与针对性，对教师关注的实际问题、热点问题进行深入探究，并且对导致问题出现的原因进行深入分析，从而找出有针对性的解决方案，同时以各个问题为前提开展精准施策。

（三）满足学生健康发展的需求

现阶段，在高职院校中的学生大多为“00”后，由于社会发展的影响，这些学生大多个性较强，并且存在多样化、复杂化的特点，所以针对这些学生的思政教育必须要保证全方位立体化，与每个学生的需求相结合开展个性化教育。在新时代环境下，高职院校思政教育工作不仅需要对学生立德树人教育进行加强，还必须对学生健康的生活态度、就业观念以及心理状态进行培养。高职院校学生的家庭情况、生活区域存在差异，接受的教育也不一样，所以学生在价值取向、行为能力、认知等方面的差异也相对较大，这就需要高职院校在开展思政教育时必须对每个学生的心理需求进行了解，以精准识别促进精准施教，从而使学生的本质问题得到有效解决，促进学生身心健康发展。

二、高职院校精准思政教育的现状

（一）缺乏开展思想政治工作的觉悟

现阶段，在高职院校人才培养工作中立德树人是核心任务，高职院校应该认真对这一教育方针得到有效落实，进而不断的发展立德树人工作。但是，现阶段部分高职院校不够重视以及关心思想政治教育工作，没有对思想政治教育工作的重要性形成正确的认识，往往只是在表面上开展教育活动，缺乏进步性与持续性。另外，部分高职院校不能正确理解思想政治工作的开展，只是将其看作开党会、学党章、搞党建等，无法取得理想的开展效果[1]。

（二）学校和教师不够重视网络思政

现阶段的高职院校学生大多为“00 后”，随着我国发展和普及互联网，网络已经成为他们生活的重要组成部分。他们能够通过网络结交朋友、获取知识，发表观点、检索资源，甚至是完成个人情绪宣泄。与此同时，西方意识形态渗透网络阵地的力度不断加强，导致互联网成为国家意识形态的重要战场，如果学校和教师对网络思政不够重视，不对网络思政的方法进行深入探讨，无法有效地结合网络开展思政教育，将无法对学生的关注点进行了解和掌握，导致思政教育不够精准，进而严重影响思政教育的效果。

（三）教学主体地位颠倒

由于新时代环境的影响，在很大程度上改变了高职院校思政教学生态环境，改变了主客体关系，特别是在精准思政的理念下对学生的主体地位更加重视，要求完成多主体协同合力。但是在对高职院校思政教学进行开展时，很多教师使用灌输式教学，对理论教学过于重视，对实践教学有所轻视，思政教师仍然在树立自身教导学生的权威性，导致学生话语权缺失，同时在进行思政教学时没有有效的结合学生的成长需求和成长规律，对学生的主体性有所忽视。

三、高职院校优化精准思政教育的策略

（一）对精准意识进行培养

培养精准思维主要是有机地结合理论与实践、思想与行动。从本质上来讲，精准思维要求人们对问题进行探索时做到思路清晰，在对事情进行处理时精益求精。在传统的思政教育中，人们往往只对整体思维能力的高低进行关注，而不会对局部细节的精准处理进行重视，经常根据自身经验一般性、习惯性地看待以及处理问题，没有着重的研究事物的细节部位、具体问题[2]。如，在高职院校对政治活动进行组织时，会在场面布置上投入过多的精力，反而导致微观层面的引导无法得到有效落实。我们这里所说的对精准意识进行培养，并不代表需要抛弃整体思维，而是应该有效地结合精准思维和整体思维，做到从整体分析事物，从细节上对事物进行精准处理。高职院校在实际开展思政教育工作时，应该随着时间、时间以及态势的改变进行适当调整，深入的分析事件本体。我国存在很多高职院校，不同高校、不同专业的学生也会面临多种多样的问题，共性与差异性并存。所以在开展思政教育时应该对问题进行精确、全面地认识，对问题的原因进行明确，只有这样才能保证思政教育的精准性。

（二）实施线上线下思政教育模式

思政教育要保证发力精准，对工作方式方法进行创新，对学生的主体性充分重视，解决传统思政教育内容资源固化、手段单一、内容抽象等问题，结合“互联网＋”的工作方法和先进的工作理念，构建便捷的双向沟通机制，有效地结合传统思政教育与线上思政教育，从两方面入手构建全新的思政教育模式。完成线上网络思政教育新阵地建设。通过对线上资源的有效构建，建设兼具服务性、趣味性、知识性、思想性的教育与信息发布平台，从而对学生的注意力进行有效吸引，拓宽思政教育资源与途径。还应该与网络调查与大数据相结合，对学生的个性化思政教育需求进行收集与分析，通过在线公共课程、云课堂、数字化学习中心等网络手段，对学生的手机端进行占领，将有针对性的内容推送给特定群体，从而使思政教育和思想引导工作更具针对性，实现精准的思政教育方式。

（三）对教育主体进行明确

高职院校应该与时代的特点相结合精准地开展思政教育，需要正确的认识到教育的主体是学生，在思政教育的全过程融入精准思维[3]。首先应该通过思政理念对思政教育主体的责任意识进行强化，对责任分工与职能进行明确，对所有思政教育问题进行精准处理；其次，应该对学生的主体地位进行充分重视，与学生的需求相结合，实行思维理念转变，教师应该与学生完成良好互动关系的构建，从而对学生面临难题和意识形态进行了解和掌握，保证自身辅助者和引导者的角色得到更加充分有效地发挥，使思政教育更具针对性，促进学生个性化发展。

结束语

综上所述，实行精准思政教育是高职院校深入开展思政教育工作的必然途径。精准思政教育不仅能够使学生的个性化需求得到最大程度的满足，同时也能够使高职院校管理效率和水平得到进一步提升，从而对高素质技术技能型人才进行更好的培养。