充分利用教材 提高小学生作文能力

叶小梅

（北海市合浦县山口镇北界小学，广西 北海 536000）

作文在整个语文教学中的地位不言而喻，但小学生对于写作文却是最害怕的事，无论大多数老师怎么开展作文教学，一到实际操作时，学生们仍然害怕作文，一提起笔就为找不到作文材料而苦恼。在这种情况下，教师如何去点拨、引领学生作文？笔者认为应从以下三个方面入手。

一、利用教材迁移写作模式

在作文教学实践中，除了让学生掌握一定的作文格式外，最重要的是找得到写作内容。如要求写一篇日记，学生感到难以下手，主要问题就是找不到写的。在小学语文教材中，有些例子就是来源于作者日常生活的中常见的事情，在教学时，教师要顺势引导学生学会挖掘生活中这些例子，以及学习文本记叙的方法，如何通过文字把自己生活中的一些小事记录成文，慢慢地学生就能学习到一种记叙文的模式，运用于自己的写作中。如《吹泡泡》中，作者就写了自己童年和小伙伴们玩吹肥皂泡的事情，多么简单、平常的小事啊！可作者写得有序、有趣，把亲手制作泡泡水的过程，观察的泡泡、由泡泡产生的联想，都写得很详细，一篇文章就水到渠成地呈现出来了。在乡村小学，哪个孩子没玩过啊？还要许多玩泥巴、捉迷藏、丢沙包等生活小事，都可以成为习作的素材。只要老师进行适当的引导，学生逐渐地开窍了。又如属于自身感悟体会文章的课文《争论的故事》，主要写了盛老师给同学们讲故事的过程，教师可以在文本教学中侧重引导学生交流学习体会，谈谈学习感想，最后把学生的感悟体会能力逐渐迁移到日记中写作中去。这样针对不同的文体进行不同的写作方法反复训练，不断让学生明白通过叙述某件事可以收获某种写作模式是较好的作文方法，从而为他们写好日记或其他问题的作文打下良好的基础。

二、利用教材焕发童心童趣

童趣是小学生作文的一种内驱力，只要引导得好，作文教学便会事半功倍。因为儿童的天性是无穷的，自由发挥的。所以，教师首先要了解小学生的心理特征，激发他们的童心童趣。第一，充分利用文本内容。小学生对新鲜事物十分好奇，只要充分利用教材文本内容，他们的兴趣会很快便被激发出来。一旦小学生的童心童趣被激发出来后，教师就要把握好火候，让学生仔细阅读文本，说说文本里的人物是谁在做什么事？或者观察图画，看看画面上的人物这样做到底好不好？我们生活中有遇到这样的情况吗？你想到了什么？ 老师的问题要激发学生想表达的欲望。在学生的童心童趣被开发出来，写作兴趣被调动起来后，第二，老师还可以让对文本内容进行二度开发，拓展延伸。从认知心理学的角度来看，观察是表达的前提，说好是写好的基础。引导学生观察教材内容的阅读，或者插图的理解，学生开口表达后，就是为了后面的动笔打下了基础。如《蚂蚁的救助》一文中，故事内容简单有趣，教师可以问学生，要是你遇到这样的情况，你会怎样做呢？除了结合本文内容说说，还可以引导学生说说蚂蚁是怎样的搬家的？具体到搬家中观察到的有趣的事，或者蚂蚁遇到热、火是如何逃生的等等。

一旦学生的童心童趣及写作兴致被充分调动起来以后，教师再提出小练笔的写作要求，引导学生掌握作文的重点，从而使学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定写法方法。对于中等成绩以下的学生，还可以先引出范文文本,让他们重读一遍或者多遍，了解范文的写作方法，圈画出文本中的好词佳句，思考哪些地方写得最精彩。让学生明确写作文不仅要写清楚内容，还要用上准确的词语，精彩的修辞等等。如此层层推进，将主动权交给学生，引导他们展开想象和幻想，不断发挥自己的创造性，从而激发他们写作的积极性，扫除找不到写作材料的障碍，进一步巩固写作方法。

三、利用教材提升学生写作能力

小学生虽然文本意识不强，对文本内容大多停留在肤浅认识或者背诵阶段，但毕竟已经有了一定的认知基础。比如对童话、故事等体裁的认识，三年级的学生就有了一定的基础，高年级学生就更加深刻一些。在《语文课程标准》中，对三年级学生的细作要求是鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”有人说过，每一个孩子都是天生的童话家。所以说，初步学习编写童话的方法，就是落实语文课程标准的有效方式之一。因为在编写童话故事的实践中，能够培养学生的观察能力，找到比较容易下笔的突破口。如老师指导学生认真观察几幅图，让学生大胆想象，根据自己对画面的认识，展开联想，编一个童话故事，只要能够把故事内容叙述清楚就可以得到高分。如课件出示一幅小猫咪穿靴子的图片，引导学生观察想象：这是一只什么样的猫咪？它为什么成这个样子？它会遇到谁？他们会说些什么？还可以再创设良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情。通过给与学生一些人物或图画，通过多媒体课件的播放或者音频等效果的加入，激发学生想象的源泉和创作的兴趣，在指导学生观察图画时，帮助学生打开思维的阀门，让他们充分地想象，充分地说，在说的过程中，教师可以适当地质疑，点拨、引导，帮助学生总结写童话的一些方法。

总之，培养小学生的作文能力十分重要。只有从小培养孩子养成良好的作文习惯，让他们像吸入清风一样感受到作文的美感，对其作文写作形成良好的影响，才能让他们进入高一级学校后写出较好作文来。