基于网络平台的高职英语教学模式探究

刘莉

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

自上世纪末，我国就着手针对传统的教育教学制度进行改革，经过近三十年的探索，最终素质教育教学体制逐步取代应试教育成为当前各类型、各阶段学校教育的主流，以人为本、因材施教逐步成为我们教学工作开展的核心思想。教学回到“教书育人”的初衷，而不再是紧紧围绕提高学生的考试成绩，更加注重培养学生的兴趣、思维和能力。素质教育教学改革是一个循序渐进的过程，时至今日在普通教育改革渐趋成熟的同时，国家将目光放在了职业教育领域，职业教育是我国人才培养的重要组成部分，担负着培养未来应用于生产建设一线技术型、专业型人才的重任，尤其是在互联网普及的今天，高精尖行业技术的发展更加依赖于高素质的专业、技术人才。而受到传统教学思想的限制，职业教育在人才培养上还存在着较大的不足，所以新时期的教学创新和改革，依旧是职业教育发展的发力关键点，本文中我也就针对职业教育展开探究。

英语是高职教育教学课程中必不可少的组成部分，甚至可以说是我国整个教育过程中不可或缺的内容。从全球化的社会大背景出发，我国实行改革开放政策，并且近些年来开放的程度不断加深，和世界各国之间的政治、经济、文化等各方面的交流日益频繁，而不论是引进还是输出我们始终需要一门通用性的语言作为媒介，而英语是目前世界上普及范围最广的语言，是当之无愧的主要对外交流语言。但是从我国现阶段的英语教学来说还存在较多问题，尤其是职业教育领域，如本文中我所探究的高职英语教育，大部分高职学生存在基础较弱，英语思维欠缺，自主学习能力较弱等，所以教学中寻求改革和创新是关键。互联网的出现则很大程度上给英语教学的创新提供了新的方向，那么以下内容中我也就基于网络平台重点针对高职英语教学模式的创新展开探究。

一、课程内容呈现模式创新

高职教育属于大学教育的范畴，而从大学教育的特点来看，以专业教育为主，综合教育为辅助。而英语基本属于各个专业的必修课，但作为公共课程，相对于专业课程来说时间偏少，任务紧、压力大，而学生的学习积极性反而相对较低。所以在教学过程中，我们就要充分发挥网络平台的作用，从课程呈现方面实现模式创新。

首先，学校教育重点在于传输知识，以知识为媒介塑造学生思维和能力，所以教学改革的基础是课程改革。教育部也明确发文提出，课程改革是教学质量提升的关键，课程改革的核心是教材改革，尤其是针对高职英语来说，教材版本多样，标准不一，而国家指定的英语考试如四六级等并没有统一的教材，并且英语本身作为一门语言，其实用性决定了知识的范围也在因时而变，所以更有必要拓宽学生的语言面。因此，充分发挥网络平台海纳百川的作用，将单一的教材和网络平台结合起来，实现多方面的知识联动，从而最大限度地扩宽学生的英语知识眼界，为培养学生的英语思维奠定基础。

其次，高职英语课程内容的呈现上，我们要充分利用互联网知识兼收并蓄的优势。一方面，作为教师我们可以结合本校人才的培养特性，利用网络平台实现个性化英语知识体系的构建，乃至开发校本课程；另一方面，则是教师之间实现团队合作，通过教研以微课的形式，实现知识的碎片化、重点化呈现，即将课件、音频、视频等上传到互联网或者是本校教学平台，从而打破时空限制，让学生能够随时随地学习英语，从而提高时间利用率，也进一步开发学生的语言潜力。

二、课堂教学模式改革

首先，利用网络平台开展英语教学能够有效避免学生参与度不够的情况，最大限度地实现互动式教学。通常我会依托于网络平台实现日常课堂讨论的补充和延伸，例如，结合学校所搭建的教学平台，或者是互联网本身所自带的交流和讨论平台，引导学生在传统课堂之外继续参与课堂互动，尤其是对于英语教学来说，不少学生在课堂上羞于说，而通过网络避免了面对面的尴尬，从而引导学生就某一话题或者课堂问题展开讨论，实现教学互动、学生之间互动，最大限度地提高知识传输的有效性，也循序渐进激发学生的学习动力。

其次，高职英语教学中，我们基于网络平台进一步开展探究式教学模式，从而培养学生的自主学习能力。通过网络平台我们可以实现课件的开放，教学任务和目标的开放，所以可以让学生提前得知学习内容，明确学习问题，或者直接采取布置任务的形式，让学生自主学习或者分小组进行探究，从而培养学生在英语学习方面自主练习、自主探究、团队协作的习惯，进而塑造学生的英语思维和学习能力。

三、师生关系改革

从传统的高职英语教学中我们能够感受到，应试思想之下教与学的分离所带来的一个明显问题就在于教师和学生关系僵化，距离拉大，所以在教与学上缺乏默契，也就更不用追求教学契合度了，所以需依托于网络平台进一步打造新的师生关系。

首先，通过网络平台实现教师和学生之间的即时交互。通过课堂教学教师能够一定程度上把握学生的共性和个性问题，那么在课下我们可以鼓励学生通过网络平台，如讨论版块、交互板块主动提出问题，然后进一步实现教师和学生一对一的交互，在此过程中加深教师和学生之间的了解，也进一步构建平等交互的师生关系。

其次，依托于网络平台我们还可以引导学生形成新的自主管理模式。依托于网络平台的学习不受时间地点的约束，所以教学中可以依托网络平台锻炼学生的自主管理习惯，也避免了教师不断督促和约束给学生带来的束缚感，缓和师生关系的同时，也进一步给教师分层次教学引导的机会，促进教学体系的科学化和合理化发展。

总之，以上就是我针对互联网发展大背景下，依托于网络平台上实现高职英语教学模式创新的几点看法和建议，具有一定的个体局限性，依旧希望我的分享能够给广大高职英语教师教学带来启发，依托于网络实现英语教学效果的更上一层楼。