核心素养下初中数学教学分析

王春会

（贵州省黔西县钟山镇钟山中学，贵州 黔西 551500）

引言：在我国现代化的教育体系中，也包含核心素养，在教学中将核心素养融入其中，具有重要的意义。初中数学课程有着一定的抽象性，需要学生进行独立地思考和推理。在核心素养中，包含这些内容，教师在初中教学中，可以将核心素养融入其中，这是对传统教学方式的一种创新，也是对思想内容的一种深化，教师在初中数学教学中融入核心素养是必要的。

一、构建先进的初中数学教学理念

在初中教学中，教师若想更好地提升自己的教学能力，首先要从教学意识上建立起先进的教学理念，同时也要为建立核心素养下的初中数学高效课堂打下坚实的基础。创建高效的初中数学教学，与数学教师的先进数学教学理念分不开。核心素养下初中数学高效课堂的优化创建，需要数学教师要在确保数学教学效果的基础上，依照本节课的知识点对教学内容更进一步的创新完善，带领初中生把学习到的数学知识与自己的生活结合起来，让他们能够运用所学的数学知识和方法来解决自己生活中遇到的问题，通过各种方式让初中生知道和了解数学知识的价值，进而推动初中生把自己的精力更多地用在学习数学上面。

二、在初中数学教学中融入核心素养的意义

（一）有利于学生提高自主学习能力

随着当前社会的快速发展，社会需要具有综合能力的人才，而不是只会考试的人才，这样才能更好地适应社会。在传统教学中，教师在进行初中数学教学时，是教师教，学生被动听的状态，学生对数学知识的理解，主要依靠教师来讲解，自己很少进行思考，进而在理解数学知识时，理解的并不透彻，数学的思维能力也没有养成，而将核心素养融入其中，有利于学生提高自主学习能力。

（二）有利于引导学生独立思考

学生要想更好地掌握数学的核心素养，需要掌握数学知识，并有着运用数学知识的能力。这可以看出将核心素养融入初中数学教学中，需要学生理解数学知识，在理解的基础上，形成一定的数学学习能力，并有着独到的见解。在这过程中，教师要对学生进行引导，让他们在理解数学知识的基础上，可以进行思考，进而有着较强的数学学习能力。

（三）有利于提高学生的思维能力

因为数学有着很强的思维性，学生在学习的过程中，需要有着一定的逻辑能力、想象能力、推理能力，这些能力在学习数学时，是需要具备的。而对学生进行核心素养的培养，有利于他们养成这些能力，进而让数学的综合能力有一定的提高。

三、培养学生数学学科核心素养的可行路径分析

（一）培养学生数学思维，掌握数学方法

任课教师必须主动引导学生从同一数学问题的不同方面和不同角度展开深入的思考探究，使学生学会灵活思考问题，强化学生的逻辑思维能力，使学生充分意识到事物的复杂性和普遍的内在联系，养成用辩证思维看问题的思考方式，树立科学唯物主义价值观念。

任课教师可采用各类科学合理的方法训练和培育学生的数学思维，如在讲授《勾股定理》一课的知识时，教师不仅可以详细介绍定理本身的性质与现实意义，还可以鼓励学生从不同角度证明勾股定理理，采用与教科书上不同的其他证明方法，以锻炼学生的数学思维 能力，使学生能从更多角度观察数学，做到充分理解数学定理，以此打下牢固的知识根基。

（二）深入学生生活，走向现实实践

数学是一门实用性较强的基础学科，只有将数学教学和现实生活相联系时，才能使学生深入理解数学知识的实际用途。为培育核心素养，教师应当把锻炼学生的实践能力作为主要的课堂教学方向，将课堂所讲授的数学知识与日常生活相结合，进而加深学生对数学知识的记忆与理解。

例如，在学习《几何图形初步》一课时，教师可鼓励学生在家庭中观察与课堂所学图形特性外观一致的生活用品，并对其进行科学研究。可通过数学计算和对实际物品进行重量测量，从而推算出物品的重心、体积以及表面积，使学生在生活实践中逐步掌握熟练的数学学科技能，从而提升学生的综合素养。

（三）构建良好的学习环境，激发学生学习的积极性

为了高效培养学生的数学核心素养，提高课堂教学效果，教师必须及时改变教学方法，接纳新时代的素质教育思想，赋予学生自主学习数学知识的空间，提高学生在课堂学习中的地位。教师应从课堂教学的主导者转变为学生主动学习的引导者，为学生积极营造宽松自由的数学学习氛围，减轻学生心理压力，避免激烈批评犯错误的学生，让学生放下包袱，轻装上阵，唤起学生学习数学的激情。

例如，教师在讲授《实际问题与二次函数》一课的数学知识时，可将学生按学习成绩分为不同进度的学习小组，共同讨论怎样使用二次 函数知识解决现实中的各类求最大值的数学问题，任课教师应尽量设置开放性较强的二次函数应用题，使学生能够自由发挥自身数学才能，在小组讨论时自由交换意见与经验，教师可从旁密切知道学生的讨论方向，及时指出学生在研究过程中的错误，使小组讨论保持切合主题，不偏离方向。学生在小组协作解决问题的过程中逐步掌握了二次函数的现实应用规律和一定的解题技巧，强化了数学思维能力，巩固了对数学知识的理解，教师充分调动了学生参与数学学习的积极性，圆满地完成了课堂教学任务。

结论

总而言之，数学核心素养的培养工作是新课标视域下数学教学工作的重点内容，教师通过对学生核心素养的培养来提高其实践能力、逻辑思维能力以及对 于数学的兴趣，为其将来的学习和工作打下良好的基础。