浅谈小学语文教学与信息技术的有效合作

熊君茹

（南昌航空大学附属小学红谷滩分校，江西 南昌 330500）

引言：对大多数小学生而言，语文学科教学不仅单调而且乏味，大部分的学生在背诵美文的时候都找不到窍门，所以他们也就失去了学习语文的兴趣。此时需要教师将抽象知识的内容具象化，让学生可以触摸到，这样学习起来更方便、更快捷，能使学生的兴趣成倍增长，学习更积极。

一、小学语文教学中存在的问题

现在我们所处的时代，变化的速度非常快，所以教学方法也必须随着时代的变化而不断更新。现在，每个学生都成长在信息的洪流中，面对这样的社会形势，教师再用以前用过的教学方法，已经有点过时了。

（一）授课仅限于课堂教学

在传统的教学中，一切教学内容只能在教室里完成，教室是师生可以聚在一起交流的唯一场所。但是，每个学生每天在课堂上所花费的精力，以及教师在课堂上所能讲授的时间、内容都是有限的，这种有限性会阻碍师生之间在课堂上交流更多的信息。此外，由于学生接受能力的差异，学生在课堂上遇到的困难也各有不同，老师一般的讲解很难解决所有学生遇到的所有困难，如不能及时解决，学生在学习过程中遇到的知识难关也会越积越多，最后导致学生学习效率难以提升。

（二）课堂讲解缺乏趣味性

语文学是一门极具人文精神的学科，语文学知识的许多内容都与现实生活有着密切的联系。许多时候，因为老师讲解方法上的问题，或者因为学生理解能力的限制，使得本应该很有趣的内容在课堂讲解中变得很乏味。这种现象使学生对语文学科感到乏味，对学生以后学习语文很不利。

二、小学语文教学与信息技术有效合作的策略

（一）利用信息技术情景再现

情景教学是语文教学中常用的教学手段，是联系学生和教材的纽带。在教学中，语文教师应充分运用现代教学手段，为学生创造情景交融、声情并茂的教学情境，重现文本的真实情景。激发学生思想的层次性思考，增强课堂教学的真实性。

比如在讲解《海之歌》时，这是一首儿童诗歌，诗歌通过描写海的不同特征，来表达作者对海的喜爱之情。但是在教学之前，通过对班上学生的调查发现，许多孩子并没有看到大海。为了弥补这一“不足”，教师可以从网上下载海景视频供学生观看，有粗犷豪放，也有温柔宁静，在动静结合中让学生感受到海景不同特征的美，看后感觉好像身临其境，遐想无限。因为借助信息技术做好了铺垫，让学生在学习课文的时候能很快投入进去，教学效果自然也更理想。显然，信息技术以其独特的优势，通过创设各种形式的情景，可以有效促进学生对各种知识的消化与吸收。

（二）采用多媒体课件导入，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在新课程实施过程中，需要优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。采用多媒体课件导入，适时地向学生呈现文字、声音、图片和动画，极大地满足了学生的感官需求，激发了学生的学习兴趣。

比如，教师在讲授“海底世界”一课时，可以通过课件播放海风吹动的号角声，海浪像千百乘铁骑，冲向海岸，发出隆隆巨响。海浪汹涌的壮观场面，再配上动人心弦的音乐，再让同学们说出大海给他们留下了什么样的印象，在这种情绪渲染下，教师可以进行课堂导入“你们能想象到大海深处是什么样的吗？你是否愿意和老师一起乘坐海底观光潜水艇潜入海底，欣赏神秘的海底世界？”如此一问，立即激发了学生的探索精神，调动了他们的学习积极性，使他们的精神饱满地投入到新课文的学习中去。所以，在新课导入环节中，善于运用多媒体能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使课堂教学事半功倍。

（三）利用多媒体教学突破难点

对语文教学难点的分析，大致可以分为以下几种情况：一是文本知识离学生的生活很远，学生缺乏生活经验，比如战争题材、历史题材、科普类的文章。二是文本语言抽象，含义深刻，学生理解能力和水平有限，难以理解和体会。针对这种现象可以通过多媒体教学，有效帮助学生突破重点和难点。在传统的小学语文教学中，以往靠老师口若悬河地解说、手舞足蹈地比划、机械地绘制表格挂图等，费时费力，效果不明显。当今的多媒体素材资源多种多样，不受时空限制，这种无与伦比的优势，在突出重点、突破难点等方面都有其他手段无法实现的优势。

比如，教师在讲授“我应该骄傲才对”的课上，让学生先阅读课文第三、四段，画出描述沙漠环境的词语和句子，讲出自己的感受。交流结束后，老师向同学们展示了一些图片和材料，帮助同学们理解“茫茫”、“铺天盖地”等词的含义。通过多媒体教学，使学生更好地理解词汇意义和沙漠环境，同时也为理解沙漠中骆驼的驼峰、脚掌、睫毛等特殊功能打下基础。

结束语

总而言之，信息技术的发展对小学语文学科的教学产生了深远的影响。合理地运用信息技术进行小学语文教学，既能使学生的视野更加开阔，又能在很大程度上调动学生的学习积极性，使学生能够自主学习，乐于学习，从小养成良好的学习习惯，对学生日后的成长具有十分重要的作用。为了更好地培养学生的学习积极性和主动性，在教学中教师应多了解学生，然后通过信息技术，把学生所喜爱的元素融入到教学中，使学生能体会到语文教学内容与他们的生活息息相关，使原本枯燥乏味的教学内容变得更加丰富多样，让学生更主动、积极地学习。