提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

胡艳萍

（南昌航空大学附属小学红谷滩分校，江西 南昌 330063）

优秀的小学语文阅读教学课堂能够让学生们在未来的语文学习过程中拥有一个更加坚固的语文学习基础，教师去衡量正确语文课堂教学方法和创新教学方法对于学生们有着十分明显的影响，在新课程标准改革教学环境的帮助之下，可以让教师去认真思考小学语文阅读教学当中的全新教学方法，从而让学生们在全新的语文课堂教学理念当中能够打破传统课堂教学模式给学生带来的限制，开展更加高质量的语文阅读教学活动，打破小学语文阅读教学的僵局，这样才能够给学生们带来一个更加优秀的学习环境，让小学语文阅读教学课堂得到更加合理的优化。

一、小学语文阅读教学的有效性概述

（一）小学语文阅读教学的概念

阅读教学主要指的是让教师将一些优秀的阅读方法传授给学生们，这样一来学生们在阅读丰富的材料之后就可以养成更加优秀的阅读习惯，从而给学生们带来更加明显的阅读能力提升。阅读教学的最终目的也不仅仅是让学生们去理解文章当中的主要意思，而是应该帮助学生们掌握优秀的语文学习方法，给学生带来阅读能力的有效培养。

（二）小学语文阅读教学的有效性

阅读教学的有效性主要是指小学语文有效阅读教学所拥有的价值和教学目的。从阅读教学的概念出发我们可以发现小学语文阅读教学的有效性可以详细的解释为在小学语文阅读教学开展过程中，教科书的编写者、学生和教师之间的有效对话过程，学生们也可以从教师所传授的阅读方法出发，进行语文知识的自主学习，通过教材当中的语言文字去感受作者想要表达的思想感情，甚至将语文阅读知识内容实践应用到自己的生活之中。这就是衡量小学语文阅读教学有效性是否足够的一个重要标准[1]。

二、小学语文阅读教学当中存在的问题

（一）教师没有关注学生们的主体地位

教学改革不断深入发展的过程中，课堂教学活动的开展一定要将学生们当成是教学中心，目前的小学语文阅读教学中教师明显没有做到这一点，很多教师都喜欢带着学生们迅速阅读文章，匆忙的组织学生们进行语文知识内容的讨论，在小组当中独立发言。这样的课堂教学导致薛恒们的主导作用根本无法得到有效的发挥，学生们的主体地位也没有得到充分的尊重。如果学生们说出自己的想法，教师就会觉得学生们在破坏课堂教学的秩序，批评班级当中的学生。教师也无法让学生们的主体价值得到有效发挥，导致阅读教学效率无法获得提高。

（二）学生们的学习方法过于简单

教师在小学语文课堂教学当中所使用的阅读教学模式和学生们所使用的阅读学习方法，都和阅读教学的整体质量有着十分直接的联系。一直以来教师使用传统的课堂教学模式引导学生们进行文章阅读，或者是在课堂教学当中通过回答阅读问题的方式来参与活动，从而训练学生们在考试当中的随机应变能力。再这样的小学语文阅读教学模式当中，教师没有注重带着学生们进行文章阅读结构的分析，也没有带着学生们去理解文章的思想内涵，总结文章的中心思想[2]。还有很多教师没有关注培养学生们的阅读过程，每一次阅读教学的开展都是为了帮助学生们解决问题，学生们也仅仅是为了解决问题而进行文章阅读，这就导致学生们的阅读成就感出现十分明显的下降，也无法养成优秀的语文阅读习惯。

三、小学语文阅读教学有效性的提高策略

（一）通过教学情境创设来激发学生们的语文学习兴趣

兴趣作为学生们的学习动力主要来源，小学语文教学中只要学生们产生足够的语文学习兴趣，那么学生们就会进行更加积极主动的思考，从而获得潜能的充分激发。所以语文课堂教学开展过程中，教师可以利用语文学习情境的创设，来激发学生们的语文学习兴趣。首先，教师可以进行和谐学习氛围的构建，让学生们的个人潜力得到更加充分的激发，也可以让学生们更加愿意表达自己的想法，从而充分激发学生们的学习主动性。所以在阅读教学中，教师不要对于学生们的回答问题是否规范而过于严格，而是应该尽量给学生们带来一个更加轻松、自由的语文学习环境[3]。其次，就是需要教师注重课文的巧妙导入，教学导入对于学生们来说十分关键，教师在开展阅读教学的过程中，一定要把握学生们好奇心强烈的性格特征，设置一个有悬念、环环相扣的课题导入，在课堂教学开始之前就将学生们的注意力吸引到课堂教学之中，激发学生们的语文学习兴趣。

（二）通过问题教学培养学生们的自主探究能力

学习的过程中一定要让学生们带着问题进行学习，这样学生们才能够在不断解决问题的过程中获得阅读能力的有效提升，如果学生们对于阅读内容产生疑问，也会获得学习兴趣的充分激发，主动去探索各种阅读问题的答案。首先，教师可以在备课环节就针对具体的阅读教学内容来进行疑问设置，之后在课堂教学正式开展的过程中将疑问抛给学生，之后利用更加积极的引导方式来提高学生们的想象力。比如在引导学生们学习《小音乐家杨科》的时候，教师就可以进行疑问创设，让学生们在问题的引导之下自主思考文章，站在杨科的角度上去分析问题，从而获得更加明显的阅读有效性提升[4]。

结束语

综上所述，在目前的小学语文课堂教学开展过程中，教师一定要对于阅读教学有效性的提升给予更加充分的关注，利用更加有效的课堂教学策略，满足学生们的语文学习需求，让学生们获得更加明显的语文学习兴趣提高，促进课堂教学效率的提升，让学生们看到一个更加高质量的小学语文教学课堂。