微课在高中生物教学中的应用

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（浙江省诸暨市荣怀学校留学生部，浙江诸暨 311800）

高中生物是高中阶段的主要学科之一,其部分课程内容较为抽象,不容易被学生理解,会影响到学生最终的学习效果，而借助微课的形式,可以带给学生更加直观、形象的讲授内容,提升学生对生物课程学习的兴趣和积极性。本文对微课在高中生物教学中的作用及策略做出分析，希望可以为相关教师带去一定的参考。

一、微课教学在高中生物教学中的作用

（一）帮助学生了解微观生物世界

微课可以将生物知识利用声音、视频、动画等等形式展示给学生，让学生更好的学习生物知识，理解生物知识，对于一些微观的生物知识也可以让学生利用微课直观的观察到，让学生更好的理解生物知识。教师利用微课将课本上文字以及图片，用视频或者动画的形式展示出来，帮助学生对知识内容进行理解记忆。例如，有丝分裂的过程、物质运输的过程等等，教师都可以利用微课展示给学生。

（二）提升学生学习兴趣

教师利用黑板以及课本进行教学，学生很容易出现注意力不集中的现象，甚至因为课堂的沉闷无趣学生会出现瞌睡的现象，这样的情况不利于学生对知识的学习。很多生物知识教师利用黑板进行画图教学，学生在学习时并没有太多的兴趣。但是利用微课进行教学，教师就可以利用视频或者动画给学生展示变化的过程，利用这样生动形象的视频动画进行教学，可以很好的提升学生学习的兴趣，让学生能集中更多的精力投入到学习中。

（三）让学生的学习不受限制

在高中生物的教学中利用微课进行教学，学生还可以在课下对微课的内容进行观看。在学生遇到不能理解的内容时，可以对微课进行反复观看，这样的教学方式可以让学生更好的理解生物教学中的重难点内容。学生还可以利用微课进行课前预习，利用课间零碎的时间进行微课视频的观看，这时学生就可以带着疑问进行学习，学生的学习就会更有针对性。学生还可以在课后对教师教学的内容进行复习，利用微课进行复习可以提升学生的复习效果，让学生更好的理解在课堂上重难点内容。

二、微课教学方式在高中生物教学中的应用策略

（一）利用微课，提升学生预习效果

高质量的课前预习可以提升教师的教学效率，可以让学生更容易理解课堂上的知识内容。教师在学生预习前，可以给学生提出相应的问题，让学生有针对性的进行预习，提升学生的预习效果，教师还可以利用微课帮助学生提升预习效果，提升学生学习生物的兴趣，为学生学习新知识奠定基础。

例如，在《细胞的增殖》教学中，对学生来说较难的学习内容就是有丝分裂的过程，以及有丝分裂期间的特点。在课前预习前，教师首先可以给学生进行提问“壁虎断尾巴后再长尾巴，在这个过程中细胞是如何变化的？”教师还可以在互联网上搜索到讲解有丝分裂的视频，先给学生进行课前预习观看。学生在课前预习时，先对细胞增殖以及有丝分裂的过程有一定的了解，就可以针对自己不理解的内容进行记录，在课堂上教师讲解时，学生就可以有针对性的听讲，针对自己不理解的问题学生还可以直接进行提问。学生在课前利用微课对将要学习的内容进行预习，在课堂上再听教师对内容进行深入讲解，此时对于生物知识学生就能进行深入了解，学生就能更好的理解抽象的生物知识，加深学生对知识的印象，教师也能达到理想的教学目的。但是针对不同的教学内容教师应该给学生设计不用的预习方式，帮助学生更好的理解生物教学内容，让学生的思维以及学习能力都能够得到提升。

（二）利用微课，提升教师教学效果

教师在高中生物的教学中利用微课对相应的重难点内容进行讲解，将教材中的知识结合微课进行教学，可以很好的提升学生学习的效果，同时还能发挥出微课教学的优势，提升教师的教学质量。教师利用微课将生物教学中较为抽象的内容给学生进行直观的展示，可以让学生更好的理解生物教材中的内容，让学生学会生物知识并能灵活应用生物知识。在高中生物教学中，教师在应用微课教学时，还应该根据教学内容对微课的内容进行选择性应用，为学生以后学习生物知识奠定基础。

例如，在《物质出入细胞的方式》教学中，教师在教学中可以利用微课给学生展示主动转运以及被动转运两个过程，并让学生仔细进行观察以及对比，让学生总结这两种转运方式的相同点以及不同点，让学生更好的学习知识；教师还可以利用微课给学生展示分子扩散的过程，让学生更好的理解分析扩散的概念。教师在教学中。还可以利用微课对教学中的重难点内容进行讲解，利用微课视频的方式对学生进行生物重难点的讲解，可以让学生更好的理解生物教学的内容，例如在对《植物激素调节》教学时，本节课的重难点内容就是认识以及区分不同植物激素的种类。教师在教学时，就可以利用微课中的视频以及动画给学生进行不同种类植物激素的对比和区分，帮助学生理解教学内容。