“微时代”背景下高职学生管理工作创新研究

2020-12-08李大川

魅力中国 2020年36期

李大川

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西渭南 714000）

一、“微时代”的特点概述

（一）微信成为了主要载体

“微时代”背景下诞生了很多自媒体平台和社交软件，其中最有代表性的载体是微信，微信的交流和信息传播速度非常快，而且可以实现双向交流，并且具备了以社交为基础的多种功能，个性化设计更能满足不同类型用户的需求。其信息传播形式有文字、语音、视频等等，高职院校在学生管理工作中可以充分利用这些特点，实现信息辐射。

（二）信息呈现大爆炸趋势

在古代人们的信息比较闭塞，主要是因为当时的信息传递依靠的是驿站，导致信息在传递上有一定的延时性。但是在“微时代”背景下，自媒体平台只需依靠互联网就可以实现信息实时分享和传递，在事件爆发一分钟内就可以将信息传递到有网络的地方，并且传播数据呈几何级增长，微信的传播速度可以在五分钟内传播到千里之外，这也被人们称为信息大爆炸。

二、“微时代”背景下高职学生管理工作现状

（一）小部分院校管理体制比较滞后

“微时代”背景下，微信等已经成为了人们常用的工作工具和社交工具，它有非常强的实效性和便捷性，尤其是在年轻人群体中应用最广。但是调查发现，极小部分院校并没有合理的利用这类自媒体平台，反而依旧是通过开会、张贴公告这类滞后的信息处理模式，落后的体制不仅不能及时解决工作问题、传递信息，甚至让部分学生对学校的工作产生了厌恶和无所谓的心态。

（二）微博与公众号注册应用较普遍

不得不说“微时代”对学生管理工作产生了很大的改变和影响，比如很多院校有自己的在线学习平台进行学生学业管理，还有部分学校都注册了微信公众号、抖音官方账号、新浪微博、今日头条等等，这些平台都成为了他们宣传的基本途径。有的高职院校在公众号中分享每日招聘，为毕业生就业拓展渠道，这样一来毕业生所掌握的就业信息就会越来越多，也会更加及时。除此之外，“微时代”还影响了学生的日常生活，比如吃饭、购物、充值饭卡、缴纳水电费都可以通过互联网来完成，大大减轻了后勤部门的工作负担。

三、“微时代”背景下高职学生管理工作创新策略

（一）搭建微体系平台，加强微队伍建设

在“微时代”背景下，高职院校应该顺势而为建立微体系平台，在为体系平台中首先应该展示的是高职院校的办学特点和教学特色，根据自身实际需求打造出创新型学生管理系统。[1]比如可以创办校园官方公众号，在公众号中及时推送校园信息和招聘信息，或者是推行校园APP，让学生一机在手解决所有校园问题，比如可以用校园APP充值饭卡、水电卡，还可以查看自己的学习成绩和学期课程表。这样一来学生也不需要再定时定点排队操作，后勤部门也减轻了工作量，只需要对平台数据进行核对整理即可。这就需要学校加强微队伍建设，引入信息技术人才，定期开展微体系培训，有效提高学校学生管理队伍的综合素质和自媒体管理能力。

（二）坚持以人为本，创造绿色网络环境

随着我国教育事业的不断发展，高职院校最重要的是促进学生的综合发展，保证学生顺利就业，在工作中将自己所学的知识合理应用和展示。因此，在“微时代”背景下，高职院校学生管理人员应该为学生创造绿色的上网环境，将网络转变为学生教育的重要阵地，也使其成为学生管理工作的创新点。在实际操作中，管理人员应该充分利用网络资源，建立学校网站、学习平台、生活平台，并定期进行更新和维护，提升学生的上网体验，为学生创造便捷的网络环境。另外，网络信息比较多，且有一定的良莠不齐现象，学生在浏览时难免会看到一些负面信息，由此会对学生产生某种程度上的不良影响。高职院校有义务净化网络环境，加强监管，在技术上健康，严格保证学生正确的网络行为。

（三）有效利用微交流，实现工作零交流

“微时代”背景下，学校应该创新管理工作，摒弃传统面对面式报告、开会等模式，利用高效率、高效性的网络交流实现在线管理。比如考勤可以通过钉钉打卡来实现，避免了传统点名的耗时耗力，而且可以提前在课堂上完成，这样可以有效利用上课时间展开教学。在宿舍违规记录方面，也可以在微信公众号上展示出来，或者是将卫生寝室公布在公众号上实现学生激励。再比如也可以将每学年的三好学生、优秀班级进行展示，通过激励来激发学生的好胜心，提高学生整体学习能力。在信息传达方面，可以通过微信通知，改变传统书面传达和电话传达方式。在今年疫情防控期间，各大高职院校都是通过在线教学平台进行授课，学校通知也是通过在线平台传递，对于管理人员来说大大降低了工作量，也有一定的便利性。

（四）充分借助网络平台，实现学生自我教育

对于教育事业来说，最好的教育方法就是培养学生的自学能力，引导学生进行自我教育，对于高职生来说，在微时代的到来给他们创造了更加便捷、更加新颖的学习平台，也为他们实现自我教育、自我管理、自我服务创造了进步的空间。所以，高职院校在教育学生和管理工作中，应该利用互联网的时代性和快捷性，给学生提供自我学习的空间和平台，充分调动学生的自主学习能力和主观能动性，从而更好地达到学生自我学习、自我教育的目的。