如何在幼儿园游戏活动中渗透礼仪教育

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（山西省晋城市沁水县端氏幼儿园，山西晋城 048200）

幼儿由于自身年龄的关系本身便具备着爱闹、爱玩的习性，游戏使他们最喜爱的一种活动形式，幼儿们可以在游戏的过程中锻炼自身思维，形成能力。对幼儿进行教育要使幼儿懂得关心、尊重并爱护他人，做到礼貌待人、文明说话。在游戏过程中逐渐渗透礼仪教育对幼儿日后成长发展具有极其重要的意义，教师应当将礼仪教育与游戏进行合理结合，提升幼儿团体意识，促使幼儿遵守规则，培养幼儿良好的礼仪习俗。教师应当在优化教育环境的过程中对礼仪教育进行逐步渗透，强化幼儿礼仪，为其全面发展奠定基础。

一、礼仪教育的必要性与可行性

幼儿的礼仪从其本质区别上看，属于行为规范，是幼儿在日常交际生活中与他人进行交往的行为品格以及文明态度。在幼儿园中就对幼儿进行礼仪教育，可以帮助幼儿建设健全人格，规范日常行为，能够在与人交往及为人处世中表露礼仪，这会对幼儿日后成长发育极有好处。幼儿接受礼仪教育，获得行为规范，同时可以有效得到周围人群行为举止的影响，在潜移默化中形成自身良好习惯，并学习到文化知识。因为幼儿自身好奇心较重，对附近事物感知能力十分敏锐，同时急需外界表扬与肯定。因此，教师应当充分考虑幼儿成长发展规律，从其感知能力出发，采取合理有效措施使幼儿养成良好礼仪。游戏活动可以有效推动幼儿礼仪发展，教师要充分调动其积极性，在游戏活动中获得更多礼仪规范知识。

幼儿园中的孩子一般年龄都处于三至七岁，受到年龄本身限制，幼儿的认知水平以及社会阅历偏低。因此，在幼儿时期幼儿可塑性极强，在日常教学活动中将礼仪教育中渗透，可以促使幼儿接受合适正确的礼仪知识，进而在日后生活、工作以及发展过程中正确使用礼仪。

二、渗透礼仪教育手段

（一）在课堂活动中渗透礼仪教育

在课堂中逐渐渗透礼仪教育，合理利用儿歌之中朗朗上口的词句，可以有效培养幼儿爱老敬老尊老的优良传统礼仪。

比如，“孝亲敬老歌”之中写到，“天底下，人世上，爸妈恩情深似海…中华孝道放光芒”。幼儿们在对儿歌进行学唱的过程中，可以有效激发爱老、尊老的感情，教师可以在课堂中指引幼儿之间互相交流自身爱老、尊老的事情。

同时，在课堂中教师还应当带领幼儿诵读经典，比如“三字经”之中的“融四岁、能让梨”的词句，可以培养幼儿谦让的精神；“弟子规”之中的“物虽小、勿私藏”的词句，主要可以引导幼儿在日常生活中不要贪图小便宜。在幼儿对经典书本进行诵读的过程中，可以对文明礼仪进行精准感悟。

在绘本阅读中对文明礼仪进行渗透，绘本主要特色便是图文结合，形象生动，光是通过书本中的图画就可以让幼儿对故事进行大致了解与掌握，从而促进幼儿逻辑思维发展以及听说读能力的培养，提升幼儿经验以及综合能力的培养。

（二）结合游戏的主体对礼仪教育进行渗透

在游戏活动开始前，教师可以充分考虑幼儿自身意愿以及兴趣爱好等因素选择游戏区域，并设置不同游戏区域的主题，对应相应主题促使幼儿积极参与游戏活动。

比如，在班级中可以开展“爱心热线”活动，设计“关心好朋友”的主题，鼓励幼儿对因各种因素而无法进园学习的好朋友打电话询问原因，如果其因为身体因素没来幼儿园，幼儿要为其送去真挚的祝福。此类游戏活动不仅仅可以提升幼儿之间关系，增进双方情感，还可以培养幼儿关心他人的礼仪。

再例如，在“小舞台”的活动中，幼儿们可以到舞台上表演自己才华与特长，对于表现极其优异的幼儿，台下的幼儿观众可以为其送去用纸做成的花朵，台上台下进行有效交融，整个游戏活动过程温馨和谐、井然有序，可以促使幼儿进行文明交往。在预设主题的情况下进行游戏活动，可以使幼儿充分感知与人交往的乐趣，潜移默化学会文明礼仪。

（三）改善游戏环境

建设良好的礼貌文明环境可以有效对幼儿行为习惯进行文明培养。在环境建设过程中，教师要充分结合幼儿年龄特征，对其进行充分尊重，运用自由灵活的手段，建设愉悦轻松的环境，使幼儿在其中可以进行互相交流、合作以及学习，彼此之间互不干扰，将注意力全部转移到进行的游戏活动中。要有目的、有针对性的对幼儿投放可以促进其交流的物质中介，比如成品、废旧材料以及半成品等，为培养幼儿的创造力与想象力奠定基础。

比如，在幼儿园建设娃娃餐厅时，不仅仅可以投放胶泥，还可以适当放入一些颜色艳丽，保存时间略长，且不容易损坏的在日常生活中真实存在的果蔬用作半成品材料，或者揉捏部分面粉赠与幼儿进行玩乐，进行点心制作。投入合适的活动材料，并及时增设游戏情节，可以充分激发幼儿的交往热情，在游戏进展过程用充分展现积极的交往行为，累积过往经验，对自身行为进行主动约束，不夺抢他人财物，养成优秀交往礼仪，促使交往能力显著提升。