混合式学习模式在小学科学教学中的应用

（广州市从化区鳌头镇水西小学，广东 广州 510000）

一、混合式学习模式对学生学习的优势

在混合式学习模式中，教师的引导以及监督作用能够被充分的发挥出来，同时还能实现学生对知识的主动探究和学习。这种学习模式是小学教学的一次创新和改革，教师的教学理念以及方式等等都需要进行改变，不仅教师要改变自己的教学形式，教学实质也要发生改变，这样的教学才能满足学生在教学方式与内容上的需要。而且在这种教学方式中，学生以及教师也能够混合成为教学的主体，还能实现教学资源的混合应用，学生还能得到学习方式的混合应用等等。这种学习模式在本质上就是对学生学习的内容以及教师的教学方式等等方面进行综合性的混合实施，这种教学方式的应用不是替代传统教学，而是与传统教学相融合，实现不一样的教学，实现互补教学，促进学生学习效果的提升。

二、小学科学教学中混合学习模式的实际应用

（一）在线下课堂教学中应用混合学习模式

小学生并没有太强的计算机应用能力，所以在教学中教师最主要的教学方式还是依靠线下课程来对学生实施教学。在线下的教学中教师利用混合式学习模式教学，可以实现学习资源以及教学方式的混合教学，在这样的教学中学生以及教师在教学中的引导与主体地位都可以被体现出来，这样教师的教学效果也就会更好。首先，教师可以将教学的内容进行混合教学，将相关联的新旧知识点进行混合性的教学。例如，教师在《植物新生命的开始》教学中，教师就可以结合在三年级上册时所学习的《植物发生了什么变化》进行教学。在教学中教师可以用学生学过的内容对新知识进行引入教学，教师可以让学生回想一下学过的知识，对学生引导：在植物发生变化的过程中，不仅仅是成熟了、老了，同时有些植物也会结出种子，种子的结出也预示着新生命的开始，今天我们就来学习一下植物新生命的开始。在这样的教学中学生能够更好的体会教师教学的内容，学生还能实现科学学科知识的迁移，促进学生更好的学习相应的知识。教师还可以将多媒体等信息化教学设备融入到教学中，利用教学设备给学生展示知识点的内容。例如在《植物新生命的开始》教学中，教师就可以给学生展示植物新生命开始的过程。教师还可以将多媒体教学与学生的讨论学习等教学方式相混合进行教学，让学生通过研究分析探讨，明确学习的重难点内容，让学生更好的掌握科学知识，促进学生科学学科素养的提升。

（二）在线上教学中应用混合式学习模式

线上教学也是现阶段在信息技术不断发展的过程中学生会接受到的新型教学方式，在小学科学的教学中，利用线上教学的方式实施教学也可以得到更好的教学效果。在网络上有很多教学资源可以应用到教学中，这给教师的教学提供了很多方便。教师在教学中可以根据自己的实际教学情况，有效利用传统教学与线上教学相结合的教学方式实施教学。教师可以将自己的教学内容利用网络的形式展示给学生，让学生对教师教学的内容利用线上的方式进行复习，并深入分析学习的内容，并且学生在遇到问题时也可以在线上对教师进行提问，让学生的问题随时可以得到解决。这样教师线下教学，学生线上复习的混合式学习模式更有利于学生对科学知识的掌握和学习。在线上课后复习中，教师还能给学生进行学习内容的扩充，让学生能够学习到更多的知识内容，让学生得到更多内容的学习和思维上的启发。例如，在《给身边的材料分类》教学中，教师在课后复习的平台上给学生留下练习题，给学生展示更多种类的材料，让学生对材料进行分类，加强学生对知识的巩固和学习，并在线上对学生进行问题的讲解。

（三）在教学评价中应用混合式学习模式

在小学科学的教学中，教师应该重视对学生学习情况的评价工作，不仅要对学生在课堂上的表现进行评价，还要进行综合性的总结评价。教师在评价时应该保证评价工作实施的科学合理性，所以在小学科学的教学中，教师可以利用混合式学习模式对学生实施评价。教师可以将评价分成课堂表现、学生评价、课后测试几个板块实施评价工作，在评价中教师综合学生在课堂上的表现给学生一个评价的分数，根据学生在学习小组中的表现给学生一个评价的分数，在每节课结束后可以给学生一个小型的测试，根据测试的结果给学生一个分数。在这样的评价教学中，可以让评价更公平合理，更好的反应出小学生的学习情况。

总结：

在互联网技术不断发展的过程中，线上教学的方式也逐渐走进学生的课堂，教师在教学中应该重视对学生的混合式教学，在教学方式、教学理念以及教学内容上都进行混合式的教学，并且对学生实施混合式的评价，促进学生科学学科学习效果的提升。