初中信息技术教学中的情境创设

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学，新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州 845350）

一、初中信息技术教学情境创设的重要作用

（一）促进学生对知识的学习

教师应该根据教学内容以及教学目标，为学生创设教学情境，让学生能够直观感受到各种积极的教学情境，促进学生对信息技术知识的学习。教师在教学情境的创设时，应该根据学生的学习情况，以及学生的学习积极性来明确教学情境的表达方式，根据学生的学习基础对教学情境中的内容进行确定，这样才能更好的引发学生对学习内容的思考，提升学生的思维能力，促进学生学习知识质量的提升。

（二）促进学生主动学习

为学生进行良好教学情境的创建，可以和学生产生思想上的共鸣。教师应该根据学生的学习情况等等内容，选择合适的时机，进行多方位、多角度的分析，对情境教学的内容进行概括以及比较，选择最合适的情境教学内容，对学生进行新知识的教学，让学生形成正确的知识结构，让学生对知识产生新的认知，满足学生对未知事物的求知欲，满足学生发展的需要。学生对未知事物的好奇心得到满足，可以很好的激发学生学习的积极性，让学生更愿意参与信息技术的学习，提升学生探究新知识的动力，促进学生自主学习能力的提升。

（三）为学生建立学习的自信心

高质量教学情境的创设，可以让学生更积极的参与到学习中，为学生的学习提供动力，让学生学习的积极性以及主动性都得到提升。教师给学生创设教学情境，可以帮助学生巩固新的知识，让学生体会到学习的乐趣。学生利用新知识解决问题时，也能得到学习知识的自信心，提升学生解决问题的能力，提升学生知识实际使用的能力，让学生得到成功的感觉，提升学生参与学习的自信心。

（四）拉近师生之间的距离

在良好的教学情境中，课堂的教学氛围会更加轻松和谐。教师根据学生对教学内容的反馈情况，对学生进行思维能力的培养，让学生能够开阔自己的思路进行思考，提升学生参与学习的热情，让学生在良好的课堂氛围下放松心情，全身心的投入到学习中。这时，教师与学生针对教学内容，共同学习，共同探讨，有利于师生之间距离的拉近，教师的教学过程也会更顺利，有利于教师教学效果的提升。

二、初中信息技术教学情境创设的策略

（一）利用生活化情境教学

初中信息技术教师应该转变自己的教学方式，利用丰富的教学方式吸引学生学习的兴趣，避免教学方式过于单一导致学生产生厌学的情绪，阻碍学生学科素养的提升。所以，初中信息技术教师，应该在教学前针对学生的兴趣爱好以及生活环境进行研究分析，并在此基础上对学生进行教学情境的创设。利用这种方式创设出来的教学情境，学生更容易接受，而且还会让学生有熟悉感，能够促进课堂上教师与学生之间的互动，而且还有利于学生将学习的内容在实际生活中进行运用，让学生感受到学习知识的乐趣。例如，在进行Word 教学时，教师可以让学生写一封对父母的感谢信发到父母的邮箱中，让学生表达对父母的爱。利用这样的情境对学生进行教学，能够让学生感受到信息技术学习的作用，提升学生学习知识的积极性。

（二）利用任务化情境教学

很多学生在进行信息技术学习时，不能主动学习知识，在学习中也不够活跃，主要是因为这些学生缺乏明确的学习目的。这时，教师应该在课堂上进行教学情境的创建，促进学生对知识的学习。帮助学生建立一个学习信息技术的任务化情境，学生明确学习信息技术的目的，学生就不会出现过于被动学习的状态，而是能够针对学习任务对信息技术知识进行学习。在这样的学习过程中，学生可以实现对信息技术知识的掌握以及灵活应用，有利于学生信息技术学科素养提升，还能实现学生思维能力的创新，让学生主动学习相应的知识，促进学生实践能力的提升，让学生学会科学合理知识体系的创建。

（三）利用问题化情境教学

学生没有形成良好的信息化技术学习思维，最主要的是学生没有主动思考信息化问题，没有针对学习内容进行深入的探究，缺乏问题意识。这就导致表面上看起来学生已经能够掌握教师教学的内容，但是在实际应用中还是存在问题，不能将教师教学的内容灵活应用到实践上。根据学生这种情况，教师在教学时可以进行问题化教学情境的创设。利用问题教学情境，帮助学生对教学的内容进行探究分析，此时学生就能实现对知识的学习以及理解，让学生更好的学习信息技术知识，让学生更扎实的掌握知识。