创设情景,优化小学语文作文教学

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（河南省鹤壁市鹤壁集镇中心小学，河南鹤壁 458000）

随着人们生活水平的提升，娱乐方式也变得多种多样，而小学生则将注意力越来越多的关注在游戏娱乐以及影视作品中，这就需要教师在小学语文课堂上激发学生学习兴趣，吸引小学生学习注意力。只有优化改善语文课堂作文教学模式方法，才可以有效吸引小学生注意力，提高小学生的写作能力。传统的小学语文作文教学课堂往往只强调知识的积累与死记硬背，教学方式十分单一枯燥，只注重最终结果，而完全忽视学生价值观以及情感的培养。随着新课程的改革，立足于情景创设，对小学语文作文教学进行优化改革，可以有效活跃教学课堂氛围，提高学生写作能力。

一、在小学语文教学中创设情景时存在的问题

语文作文教学是小学语文课程最重要的一部分。在小学时期，大部分作文都是记叙文，与日常学习生活息息相关。但在实际语文作文教学中，很多教师都会指出学生作文质量较低，对作文写作毫无兴趣，写出的作文也只是敷衍了事，千篇一律。而创设情景教学小学语文作文的不足之处也主要存在于以下四个方面。其一，在小学语文作文教学中，不重视情景模式教学。大部分学校虽然已经越来越注重于素质教育，但在教师实际教学过程中仍旧残留着应试教育的身影。创设情景模式进行小学作文教学应该格外注重展现日常生活中的情景，充分调动小学生对写作的积极性，同时方便小学生在创设情景教学方法中掌握记叙文描述事物的特点；其二，教师在小学作文教学中具有盲目性以及随意性。从作文教学课程安排以及教学内容、教学目标来说，大部分教师对作文教学达到的要求都比较模糊，部分教师仅仅凭借自身经验进行教学，对小学语文作文缺少系统性教学，让小学生在学习作文写作过程中抓不住重点，对学习目标更加迷茫；其三，教师本身就缺少创设情景模式进行小学语文作文教学的经验。部分教师对创设情景模式进行语文写作的概念完全不了解，或者部分教师自身文学素养较低，自己写作水平较差，这些不稳定因素都会直接影响创设情景模式对小学语文作文教学的积极作用。其四，教师教学方式方法过于陈旧，枯燥乏味。部分教师再给小学生进行作文教学时只会教给他们如何进行开头，如何进行结尾等枯燥乏味的理论知识，完全忽略学生学习的自主性，致使小学语文作文教学课堂氛围凝重，学习过程枯燥，严重影响学生学习能动性，无法提高小学生写作水平。

二、创设情景模式，优化小学作文教学的具体应用方式

将情景模式教学与小学语文作文课堂结合起来，可以大幅提升小学生写作的热情，对教学效率以及教学质量的提高有很大帮助。

（一）通过信息技术创设情景进行小学作文教学

在科技高速发展的时代背景下，在教学课堂中使用信息技术已是十分普遍的现象。教师可以借助现代信息技术，创设生动真实的情景，激发学生的思考能力。将技术手段与小学语文作文教学课堂相互结合，直接突破了传统教学模式，使教学效果更加显著。在作文教学课堂上，教师也可以作用多媒体设备展示出日常生活图片或目前流行的音乐作品等，促进学生深入了解作文主旨内容，并形成自身特有的认知。在这样教学模式的基础上，可以让学生自由组织生动的语言在写作中表达自己的真实情感。

例如在讲解以冬天为主旨的语文作文时，教师便可以利用信息技术搜集雪景图片，采用多媒体在课堂上对学生们展示。每看到一张照片，教师便可以让一名学生用一句话概述图片内容或说出自己看到图片后的感受。在学生表述过程中，情景便已经被创设出来，针对作文主旨学生也有了更深入的理解。在这样的教学氛围中，让学生以雪为作文主旨写作，会降低写作难度，提升学生写作能力水平。

（二）通过游戏活动创设情景进行小学作文教学

小学生正处于好奇心强烈的时期，他们贪玩好动，游戏是他们最热爱的活动。在作文教学课程中，教师也可以组织活动，利用写作主题创设游戏活动，便于学生搜集更多的写作素材。小学生年岁尚小，没有生活经验，对事物感知力较差，因此在写作过程中往往会出现不知道写什么的现象，脑中素材信息储备有限。教师就必须在作文教学课堂上创设情景，使学生有所启发。游戏活动项目是创设情景模式极好的方式，可以让学生在游戏的愉悦氛围中熟悉作文主题，让学生轻松学习。

例如，教师想布置一篇主题为我的愉快周末的作文，教师便可以在作文教学课堂上让学生组织表演一场游戏，给予学生时限，让他们利用表演的方式将周末发生的愉快事情表述出来，但独独不点明自己做了什么，让其他学生对表演者的表演进行最终概述。在学生进行概述或者表演的过程中，其写作思维会大大受到启发，如若自身也经历过这种事件，就会丰富学生写作资源。通过游戏活动创设情景让学生学习小学语文写作能力在轻松愉悦的氛围中有所提升。