小学英语复习中思维导图的运用探讨
2020-12-08
（浙江省义乌市稠城第三小学，浙江 义乌 322000）
一、思维导图概述
思维导图又被称作心智导图，其可以充分利用发散性思维对知识进行有效学习利用。准确而言，思维导图便是在图文并茂的情况下，运用关联性对将要学习的知识点进行结合与表现。为了方便使用与记忆，思维导图往往都会将与主题有关的词语与颜色、图像等进行链接。有关科学调查表明，思维导图可以使人的右脑与左脑充分调动，在遵从思维规律、阅读以及记忆的前提下，可以保证大脑潜能能到充分发挥。
二、在小学英语复习教学中运用思维导图的必要性
对小学英语教学进行实践总结可以明显发现，思维导图在小学英语的复习教学中占据极其重要的地位。思维导图是一种较为有效的记忆手段，充分利用知识与知识之间的衔接，可以帮助小学生对已经学到的知识进行巩固。思维导图选用图文并茂的手段将英语知识生动具体的呈现在小学生面前，不仅仅可以使用图片唤起学生记忆，还可以有效利用图片对已经学过的英语知识进行深入理解。小学生因为年龄尚小，其抽象思维正在发育，因此，他们对一切充满好奇，更喜欢研究思维导图中的图片，在英语复习教学中运用思维导图可以有效激发学生学习英语的兴趣，并主动探索深入英语知识世界。思维导图属于发散性思维，学生在使用过程中可以对左右脑的技能进行有效调节，对知识点进行充分掌握与理解，有效激发自身潜能，为逻辑思维发展奠定基础。
三、在小学英语复习教学中运用思维导图的方法策略
（一）利用思维导图学习英语单词
如若将英语学习看作一片森林的话，那么单词便是一颗颗树苗。只有对单词进行不断的累计，才可以掌握英语知识。在小学英语的复习课堂中，教师可以有效运用思维导图的关联性与发散性指引小学生进行知识复习，同时加深学生对英语单词的印象，加快复习效率。
例如，在学习三年级上“We love animals”课程的复习时，英语教师需要在思维导图中心位置将与章节有关的词汇进行绘制，与此同时，在思维导图周围可以绘制大量熊猫、大象、鸭子、熊等动物图片，在写出与之对应的英文单词：“panda、elephant、duck、bear”等，再根据英文单词进行发散，写出对应句子，例如“It is an elephant”“I love ducks”等，以此加深学生对英语单词的记忆。
在传统老式的英语单词复习课堂中，教师往往利用声音强迫小学生进行记忆，这种手段的教学效果较弱。因此，在复习课中运用思维导图时，教师可以引导小学生将单词记忆资料转变为图像，促使小学生通过图像整理、图像定桩、图像连接以及图像转化等方法对英语单词加深印象。
（二）利用思维导图学习英语读音
在英语复习课堂中，小学教师利用思维导图进行读音复习，可以促使学生加深对英语内容及文本的理解。
例如，在学习五年级下“My favourite season”课程的复习时，英语教师便可以充分利用思维导图进行读音教学。可以将“er”词根放置在中间，之后根据课文内容对导图进行描绘，也可以画一株树木，将“er”放置在树干中，树枝部分可以是“I like spring best.There are beautiful flowers everywhere”等，通过这种手段对学生进行反复训练，学生可以在思维导图的指引下，对自身读音进行纠正更改，清楚了解读音内容，具体了解字母组合以及字母的正确读音。
在英语读音复习课堂中巧妙运用思维导图，可以指引小学生对读音具有清晰的了解与认知，提高复习效率。
（三）利用思维导图学习英语语法
在英语复习课堂中，小学教师利用思维导图进行语法练习，可以使枯燥乏味的语法知识变得更加形象，生动。
例如，在学习介词的使用方法时，小学生刚开始往往无法准确理解“on”、“in”以及“under”之间的区别。这时教师便可以使用思维导图的教学方法，让学生在听觉作用下，全面发挥视觉功效。可以将介词当做树干，将“on”、“in”以及“under”作为树枝，并在“on”上面绘制出“尺子放在桌子上面” 的图片，在“in”上绘制出“书本放置在书包中”的图片，在“under”上绘制出“书包放在凳子下面”的图片。并且接着写出“The ruler on the desk”、“The book in my bag”、“The bag under my chair”的句子。针对小学生而言，使用思维导图对其英语语法进行引导学习，可以保证小学生在听觉与视觉的双重作用下，对语法进行有关理解。
结束语：
在小学英语复习过程中，教师引导小学生利用已经学过的知识绘制成思维导图，可以使小学生对已经认知的英语知识进行深层次的了解与掌握，同时也可以让小学生对已经学习过的知识难点、重点进行精准把握，并在而英语课堂中进行重点聆听与思考。思维导图也可以充分调动学生学习英语的积极性，使小学生对学过知识进行高效率、高质量的复习。从而达到提高小学生英语素养的目的，提升学生自信心。
