浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略

（遂昌县金竹镇中心小学，浙江 丽水 323300）

和谐课堂氛围指的是在课堂教学时，师生之间的关系处于一种非常融洽的状态，教师与学生的良性互动非常积极，课堂的教学任务推进的也非常顺利。这样大的课堂氛围有利于提高学生学习语文的效果，并提高学生的语文学习兴趣，而且这样的课堂氛围也有利于教师发挥自己的长处，提高教学的效率，让课堂的有效性变得更高。但在实际的教学过程中，如何构建和谐的课堂氛围还是许多小学员老师思考的重点。笔者思考了一些帮助构建和谐课堂氛围的策略，下文将具体阐述。

第一，教师应当转变教学观念。首先，学生才是教育的主体，教师是知识的传播者。在我国传统的教学模式的影响下，许多小学教师在课堂上都把学生视为知识的被动的接受者，忽视课堂的互动的作用，在课堂上往往喜欢采取一种严厉的、苛责的态度，很多时候还矫枉过正的强调课堂纪律、组织等观念。这样做就会扼杀学生的主动性，让学生在课堂上变得拘谨，甚至一些个性比较内向的学生在上课时会战战兢兢、生怕被老师提问，一旦被提问时，回答问题的效果也非常不好，这样课堂的教学效率就会被延宕，而且师生间的关系也不是特别融洽，课堂的教学氛围就会变得比较严肃。这样是不利于学生的学习的，想要解决这一问题，教师应当转变自己的教学观念，把自己视为为学生服务的人。教师首先要明确，学生才是教育的主体，教育的目的正是为了让学生的精神世界能更加成熟，以适应社会生活。教师在教学时应当贯彻这样的理念，注意发挥学生的主动性。

第二，在教学时注重师生平等相处。在明确了学生才是教育的主体之后，教师在课上，应当让课堂教学中体现师生平等、发扬民主的观念。想要让课堂氛围变得更加和谐，处理师生关系是一个非常重要的环节。教师应当注重发扬民主的精神，比如说在讲解了一篇课文之后，要处理课文后罗列的生字词，熟悉、记忆这些生字词当然是必要的，但是通过什么样的方式处理生字词是可以选择的。这时教师就可以发扬民主的精神，教师可以给学生提几个建议，比如是第二天的听写，还是通过在家庭作业中多写几遍来记忆。让学生通过表决来决定采取哪种方式记忆新学的字词。这样的互动，可以让学生更热衷于参与、融入课堂，而且学生通过做出选择，还会产生“这是自己做出的选择，对自己是比较有利的”这样的心理状态，出于这样的心态，学生的完成记忆这些生字词的任务时，也会变得更加积极，不会产生消极怠慢的情绪，这样学习的效果就会变好，而且他们对教师的观念也会有所转变，他们还会在意识里认为语文教师是一个非常开明、非常尊重学生的人，师生关系就可以变得更加融洽，课堂的教学氛围就会变得更加和谐。

第三，教师应当提高个人的教学能力和专业学科素养。提高教学能力，具体指的是摆脱传统的教学模式的束缚，在教学使用的语言、行为和教学方法上，都能变得更加新颖、先进，适应时代的需要。教师在开展日常教学的过程中，要尽量采取鼓励学生的做法，而不是经常批评学生。比如说，学生可能在一次听写中出现的错误比较多，教师不应该批评他，应当说“这次记忆的效果不好，下次应当更努力，因为提升的空间还很大，可以发挥的潜能还很多，下次要加油”，诸如此类的鼓励、激励性质的话语。教师更不能把学生差别对待，让学生产生教师很不公平的观念。具体举例来说，教师不应该以某些成绩比较好的同学为所谓的榜样，让其他同学尤其是成绩差一点的同学向他们学习，这样的做法很容易引起学生间的对立，更引起学生内心对教师的不满。这对于是构建和谐的课堂氛围是非常不利的。也就是说，教师在教学的实际过程中，应当充分尊重每一个同学的个人意志和自尊心被，不应该制造对立、差异、落后、先进这样的观念，最起码在语言上不能表达出来。同时，教师也应注重师生互动的作用，教师应当加强与学生互动的频率。师生互动也是可以很多样的，它既包括可以课堂互动性的提问、交流，也包含课下的交流。教师可以住在课堂上，给每一位同学均等的机会，尽量让每个同学都能有机会发言，即便学生对一些问题没有想法，教师也可以在提问这些学生之后，主动提醒他们，“如果没有什么想说的，就可以先请坐”。让学生感觉到自己在参与课堂的进程。教师还应当注重课下与学生的互动，培养学生与教师之间的友好的关系。教师可以在课下，多和同学们聊聊天，或者是在课下碰到的时候，用幽默的语气开一些玩笑，在学生的心目中树立幽默、亲善的形象，帮助学生提高语文学习的兴趣，进一步促进和谐课堂的构建。

结语：笔者分享的方法比较有限，语文教师可以从教学观念、课堂互动等角度入手，构建和谐的课堂氛围。