小学数学教学中培养学生自主探究能力的路径分析

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（浙江省金华市苏溪镇第一小学，浙江金华 321000）

一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

随着时代节奏的加快，在信息领域也发生了前所未有的变革，多媒体技术也广泛运用于多个领域，当然教育也不例外。将多媒体技术纳入教育中来也是顺应时代潮流的表现之一。多媒体教学技术运用于当代教育教学中可以弥补传统教学的不足，以更好地启发学生思维，调动学生学习的积极性与主动性。显然，多媒体技术具有生动、灵活、有效、及时等特点，使它从根本上可以满足学生学习的要求。在小学数学中，想要更好的吸引学生上课的注意力，就必须运用学生乐于接受的方式进行讲解，以更好的贴近学生实际，启发学生更好的进行自主探究。例如，在认识图形这一课中，教师可以运用多媒体技术向学生们展示各种图形，然后将各种图形形状和生活日常的家具或者日用工具放置在同一张幻灯片上，以吸引学生注意力，更好的进行探究性学习，提升自身思维能力和学习能力。

二、转变教师角色，建立和谐的师生关系

在新课程标准改革下，教师想要如期完成教育任务和教学目标，教师就必须转变其角色，改变传统教学中教师不可撼动的主导作用，放下自己的架子和学生一起学习，一起成长。处于小学阶段的学生，对周边事物的认识处于感性认识阶段，在此时的学生心中教师是非常圣神的，在家他们可能很调皮，但在学校他们非常尊敬老师，以老师的是非为是非。在这样的情况下，教师应该尊重学生，平等的对待每一位学生，拉近与学生的心理关系，与学生建立良好的信任机制。如果教师与学生保持一种和谐的关系，就可以营造一种宽容、自由的课堂氛围，在这样氛围的课堂中进行教育教学也会使得学生愿意发言、敢于发言，也会使得学生更加融入这个集体，在这个集体中收获幸福与喜悦。在这样氛围的学习环境中，学生更愿意自主学习、自主探究，对于教师所讲授的教学内容进行大胆的质疑，充分发挥学生的主体性。由此可见，教师想要达到预期的教育效果或者提升教育教学质量，与学生建立良好的师生关系也是其关键性的一步。

三、转变教学方式，将实践教育方法纳入课堂教学

在时代发展的浪潮中，教师必须与时俱进，更上时代的步伐，贴近学生实际才可能在最大程度上提升自身的教学质量和水平。教师如果仅仅靠传统的说理教育对学生进行系统的理论教育，那么结果只能是差强人意。为此教师必须转变教学方式，改变的自己原有的教学策略，以更好地符合学生学习规律，满足学生对教师的教育期待。当然，在现代教学体系中实践教学方法作为一种新的教学方法，在激发学生学习热情，启发学生自主探究能力方面起到不可忽视的作用。将实践教育方法纳入到小学数学教育课堂中，可以将教师抽象的说理教育转变为现实的生活问题，以调动学生不断进行探究的能力。结合此阶段学生的学习特点来看，他们具有注意力难以集中、思维能力不足、实践经验缺乏等特点，为此单靠理论说教很难在学生心中留下深刻的印象和良好的学习体验。若将实践教学方法引入小学课堂，以上这类情况便可得到有效的解决，可以让学生自主参与实践，在实践中检验教师所讲授的教育内容，以加深印象与启发思考。例如，在小学数学十以内的加减法运算中，教师完全可以采用这种教学方法。教师可以提前准备若干小弹珠，并在幻灯片上投放相应的加减等式，并要求学生按照教师的指示进行操作，学生按照教师的要求将弹珠放在一起，并在自己实际操作中得出结论。在这一过程学生不仅培养了学生的自主探究能力，还提升了自己的动手能力。

四、分组探究，增强小组合作能力

在传统教育中，学生在课堂上的参与程度并不高，很大程度上处于被动接受的局面。为了改变这一现状，教师可以采用分组讨论与小组教学的方式进行。学生在每个小组中都承担着一定的角色，负责小组内部的某项工作与职责，在小组中学生不仅可以从充分表自己的见解与观点还能在小组讨论的过程中学习其他同学的观点，并在相互探讨的过程中不断提高自身的参与度与思维能力。采用小组探讨的模式，可以有效避免教育教学过程中的尴尬，比如教师对于某一教学内容进行发问时，学生可能思路不全，可能不愿意参与到教育教学活动中来等多种原因，会导致教师正常的教学活动不能顺利开展。在讨论中，学生不仅可以大胆发言还能正确处理与同学之间的关系，以更好的促进小组合作，提升小组整体能力。可见，教师采用小组探究的方式也是增强学生自主探究能力的重要途径。