初中科学探究教学模式的设计和实施

（浙江永康市教师进修学校附属初中，浙江 永康 321300）

一、探究教学模式设计的基本原则

（一）以课程标准为准绳

探究式教学要遵循学生的年龄特点和认知水平，恰当选取教学内容，符合课程标准。教师如果能够很好的理解新课程标准中的教学要求，能够全面的把控学生的学习情况，那么探究式教学的效果就可以被更好的展现出来。教师在采用探究式的教学方式进行教学时，首先提出合理的问题、建立猜想与假设，其次引导学生参与理论设计，再次有序实施实验过程、获取事实与证据，最后交流与评价、改进实验方案再实验。同时教师应该利用启发式、讨论式、体验式等多种教学方式对学生进行教学，应该重视对于教学方案的设计，这样才能更好的实施科学探究的教学方式。教师在对学生实施教学时，应该注重不断提升教师自己的科学素养，增强自己的知识技能的储备，这样教师才能将最新的、最全面的知识传授给学生。教师恰当引用科学家的探究科学问题的历程，让学生走近科学家，了解科学家的研究历程，学习科学家的科学精神，体会科学研究来源于对生活的观察与思考。

（二）以问题设计为核心

教师在初中科学的教学中，教师应该重视对研究课题的问题设计。以问题为核心对学生进行知识的教学，把教学内容设计成探究式问题链。这样的教学方式可以很好的激发学生参与科学知识探究的热情，让学生更好的参与到科学知识的学习中来，提升科学知识教与学的质量。同时利用探究式的方式进行教学，更能满足学生对知识的认知需求。简单来说，学生在探究知识，并运用知识解决问题的过程时，学生就能更好的获取知识，更好的学习知识，同时还能满足学生的情感认知，让学生在不断思考的过程中完成科学知识的学习，让学生体会科学学习的乐趣，提升学生探究科学的意识和方法。在新课改的背景下，学生更要提升对知识的自主学习能力，学会合作学习，学会对知识进行自主探究。同时需要注意的是，对学生进行探究式教学，并不代表不对学生进行讲授式教学，其实两者之间应该共同发展，共同对学生实施教学。

二、探究教学模式的设计与实施

（一）观察式探究教学模式

学生在日常生活中会遇上许多自然现象，教师要细心引导学生善于观察。学生在充分利用自己的大脑进行思考时，学生可以体会到对知识进行探究学习的乐趣，掌握科学知识的学习方法。在初中科学的教学中，教师也应该重视让学生对科学知识进行探究以及观察，提升学生对科学知识的理解能力，让学生更好的学习科学知识。在科学的教学中，教师可以让学生对温度计、显微镜等实物进行观察学习；教师可以让学生对星空、自然环境等进行观察学习；教师还可以让学生对实验的过程以及结果进行观察学习或者是对教材中的图形、表格信息进行观察学习。

在观察教学的过程中，学生更多的是通过自己的多种感官对知识进行探究，这时在教师的引导下，学生试着总结归纳科学知识，并且感受科学原理的魅力，提升学生参与科学知识学习的兴趣，同时还能弥补教材上缺少科学探究再现的过程内容。在观察式教学开展时，教师应该明确自己实施观察活动的目标性，这样学生才能有目标的进行观察学习，学生才能取得更好的学习效果。例如，在《地球与宇宙》的学习中，教师可以和学生讨论和制定模型，提供简单的器材即给学生一个乒乓球和一根铁丝。引导学生收集相关视频和图片，让学生通过观察和对这些视频、图片的表达方式进行具体的学习分析，在观察的过程中学生就会学会相应的知识，学生就可以更好的掌握科学知识，促进学生对科学知识的学习。最后，教师就可以引导学生举一反三，让学生自行查找资料观察学习，寻找生活中的易得器材，自主地探究科学仪器的原理和动手自制科学仪器，如：自制托盘天平、显微镜等等。

（二）实验式探究教学模式

在对初中生进行科学实验的教学时，首先教师应该重视科学实验设计的趣味性，教师应该设计有趣的科学实验对学生进行教学。在科学实验的过程中，会有发光发热等等变化，学生在实验的过程中不仅能够学习到知识，同时可以体验良好的学习乐趣。其次是教师应该重视实验设计的科学性，精选教学内容，渗透科学研究方法，如：控制变量法、设置对照组、理想实验法等等。扎扎实实从基础探究开始，也不做伪探究。再次教师应该重视实验设计的创新性，学生在实施实验的过程中，学生在一节课、一天内得不到正确的实验现象，或者是学生利用现有的器材不能直观的测量到实验的数据，例如，在光合作用的教学中，学生就很难直接的观察到实验的过程，这时教师就可以根据相应的知识对实验进行改进，利用这样的方式，让学生更好的理解科学知识，更直观的感受科学知识的由来。

最后，教师应该重视课外实验设计拓展性，在我们的生活中有很多地方都涵盖着科学知识，但是学生对于这些内容并不了解，教师在教学中就可以将科学知识融入到对学生的教学中，这样学生既可以学会相应的科学知识，同时又能够了解到科学知识与生活之间的关联，提升学生学习科学知识的兴趣。

总结：在初中科学的教学中，教师应该重视教学方式的选择，探究式教学方式可以很好的提升学生参与科学学习的兴趣，还能让学生体验科学知识，对科学知识进行直观的观察，还能让学生通过科学实验，理解科学知识原理，通过观察和实验，让学生真正融入有趣的科学学习中，激发学生的内动力。促进学生的成长，促进学生的科学素养全面发展。