浅议高校辅导员如何提升对学生的管理能力

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（新疆农业职业技术学院，新疆昌吉 831100）

一、高校辅导员学生管理工作的重要意义

辅导员作为高校学生的直接管理者及领导者，是加强学校和学生间联系的重要纽带，在促进学生发展和落实高校教育方面作用重大。若能够对学生开展有效、科学的班级管理，可以帮助学生明确当前的人生阶段自己所应当学习的知识，明确如何形成正确的价值观和人生观，并帮助学生为自己制定正确的人生发展规划和人生目标。而且高质量的学生管理工作可以使得学生与辅导员之间的关系更为融洽，让学生能够向辅导员倾诉，使得辅导员能够及时了解学生当前的心理变化情况，从而及时采取有效措施，要维持健康的心理状态，促进学生的健康成长。

二、当前高校辅导员在学生管理工作方面存在的不足

（一）自身在学生管理方面缺乏足够经验

现阶段下大部分高校辅导员都是刚出校门的年轻教师，缺乏相关的管理经验和技巧。作为辅导员除了需要从生活和学习角度关怀学生外，还必须要定期为学生开展相关的思想政治教育工作，积极组织学生参加各类校内与校外活动，以促进学生更好就业。所以辅导员自身必须具备过硬的心理素质、较强的抗压能力和丰富的知识储备，才能够有效胜任此项工作，此外还要求辅导员具备一定的心理学与管理学方面知识，但大部分辅导员并非科班出身，而且很少接受相关学习活动，故而缺乏此类知识储备。此外辅导员工作普遍较为琐碎繁杂，很难有时间与其他具有丰富经验的辅导员交流和沟通，进而严重影响管理效果。

（二）对于学生管理工作缺乏热情与积极性

由于高校学生管理工作种类繁杂、工作压力巨大，所以需要耗费大量的精力，而且辅导员工作的薪资水平普遍不高，但工作量及工作压力远高于普通任何教师，而且辅导员工作自身发展空间存在局限性，所以导致部分教师对于辅导员工作缺乏积极性，不注重创新管理措施，其消极的工作态度对于学生管理工作开展产生严重阻碍。

三、提升高校辅导员学生管理能力的具体措施

（一）应用科学的管理制度及策略管理学生

缺乏合理、科学、健全的管理制度是阻碍高校辅导员学生管理工作质量及效率提升的关键因素之一。所以必须要构建科学、合理的学生管理制度，通过制度的有效约束，确保所有工作计划都能够有条理的开展，并得到有效落实，如此能够切实保障学生管理工作的质量及效率。制度的约束是双向的，其不仅会限制学生行为，同时也会督促辅导员认真落实相关管理工作，让辅导员能够积极采取措施提升自身的专业技能、职业素养与管理水平，从而可以更好的胜任高校学生的管理工作。

学校方面则应当适当增加辅导员相关的福利待遇，通过此形式有效吸引和固定辅导员教师，让辅导员逐渐放下对于自己工作的排斥心理；同时还需要构建健全的晋升及奖励机制，让表现突出的辅导员能够拥有更多的奖励及晋升机会，从而对工作重新燃起热情，愿意为学生管理工作付出更多的精力。此外，对于高校辅导员综合能力水平相对不足的问题，应当积极构建相关的培训机制，让辅导员能够定期接受相关的培训活动，并促进辅导员之间就学生管理经验的交流沟通。辅导员自身也必须要不断回顾反思学生管理工作情况，并且丰富自己的知识储备，在闲暇时间学习管理学、心理学及思想政治相关知识，有效提升自身的综合能力与专业素养。

（二）创新高校辅导员的学生管理模式

当前时代下的高校学生身心发展特点较传统而言存在巨大差异，所以不应当继续沿用传统管理措施。现阶段下的大学生普遍具有鲜明的特点，对于事物看待存在强烈的主观看法，拥有更为多元的新鲜事物信息渠道，所以其自身思想更容易受到外界因素的影响，若未能及时对其采取正确的管理和引导，就很可能会导致学生误入歧途，毁掉一生。

所以作为高校辅导员必须要积极改革创新传统的学生管理措施，需要结合学生的实际情况，采取针对性的应对措施。传统管理模式下，辅导员普遍重点关注表现较好和表现较差的学生，对于表现一般的学生缺乏足够关注，事实上对于此类学生也必须要予以足够的重视，如果能够及时采取正确的引导和管理措施，就能够促使该群体学生逐渐发展为品学兼优的学生。所以作为高校的辅导员，必须要结合当前的实际情况，积极创新管理模式，让不同层次和类型的学生都能够得到最适合自身实际情况的管理及引导。

例如，学生A 和学生B 同属于表现较差的学生群体中的一员，学生A 自身性格外向，对于新鲜事物接受速度较快，但整体表现的较为浮躁，难以静下心学习；学生B 则是性格内向，平时因为性格内向，对于学习中不懂得地方不敢去请教教师及同学，久而久之，成绩较差。对此辅导员应当采取针对性的处理措施，对于学生A，可以尝试与其就所感兴趣的新鲜事物谈起，与之形成共同话题，以此为基础逐渐将学生A 的注意力转移到学习上来，通过潜移默化的影响，使得其能够静心学习；对于学生B 则应当主动与其谈心、交流等，使得其逐渐解除戒备心理，能够主动向辅导员倾诉自己心中所想，在此基础上，辅导员可以采取聊家常的形式，为学生B 和相关的学科教师创造交流的机会，让学生B 敢于交流，勇于表达自己的不足，并从学科教师处获得相应的解答，从而提升其自身的学业水平。由此可见新时代下高校辅导员的学生管理工作必须要向着多样化和人性化方向发展，如此才能够达到预期的管理效果。