新课改背景下小学数学有效教学策略

（江西省分宜县第二中心小学，江西 分宜 336600）

前言：新课程教学改革，对于小学数学教学提出了全新的要求。在小学数学教学中，为了提升课堂教学的有效性，促进学生综合能力的全面发展，教师有必要注重教学总结和教学反思，探索出符合小学生学习和发展的教学模式，从而推动我国小学数学教育的进一步发展。

一、转变教学理念

新课改背景下的小学数学教学，教师首先必须摒弃传统落后的教学思想，“填鸭式”、“一言堂”的教学已经不符合现代教育发展的需求，同时也不利于培养学生学习兴趣。因此，教师需要重新树立教学思想，形成“教师为主导、学生为主体”的新思想，将课堂真正的交换给学生，让学生成为学习的主人。在课堂教学中，教师要鼓励学生积极参与到课堂中来，强化师生之间的交流和互动，注重对学生的引导和点拨，锻炼学生的发现问题能力、思考能力、探究能力、归纳总结能力以及自主学习能力等等。只有学生掌握正确的学习方法，学会如何学习，才能够逐渐摆脱对教师的依赖，形成良好的自学习惯。所以说，教学理念的转变，是保证小学数学教学有效性的基础所在。

二、创设良好的课堂氛围，激励学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，才能够积极主动的投入到课堂学习中，由此保证了课堂学习质量和学习效率。因此，在实践教学中，教师应当想方设法的激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，提高学生课堂参与性，从而促进学生能力的全面发展。现如今，多媒体技术发展迅速，已经越来越多的应用到小学数学教学中。相比较传统的教学手段，多媒体技术更加具有教学优势，其可以通过视频、动画、声音、图片等多种方式，将教材中枯燥的文字信息，变得更加生动、形象、富有乐趣。不仅活跃了课堂气氛，同时也加深学生印象，提升了学生学习效率。可以说，多媒体技术很好的解决了传统教学中的不足和问题，帮助教师更好的突破教学难题，提升了数学教学的趣味性。比如说：在《长方体与正方体》教学中，在以往的教学中，学生只能看到两种物体的表面积，由此对该章节知识点无法做到深刻认识，缺乏一定的立体感认识。而结合多媒体技术展开教学，学生可以轻松区别两种图形的差异性，有了更为直观立体的认识，由此降低学习难度。所以说，合理的运用多媒体技术展开数学教学活动，有利于激发学生学习热情，切实提高了课堂教学的有效性。

三、丰富数学题的训练形式

在小学数学课堂教学中，为了帮助学生对知识点有更加深刻、全面的把握，教师需要对课堂练习环节提高重视程度，设置不同难度、不同形式的训练题目。比如说，教师可以根据小学生的心理特点，结合一些生活化的问题提问学生；然后，鼓励学生积极思考和讨论，在规定的时间内完成。对于表现优异的学生，教师给与鼓励和肯定，以此提升他们的学习自信心。除此之外，教师也可以设置具有代表性意义的例题，然后定期对不同类型的习题进行训练，以此使学生可以掌握正确的数学习题解题思路和数学思想。

四、与学生的实际生活相结合，激发学生的学习兴趣

数学学科与学生的实际生活具有密切关联。数学来源于日常生活，又在生活中发挥着重要的作用。而小学数学教学目标，也在于培养学生良好的数学思维，丰富学生数学知识，更好的运用在日常生活中，解决生活中遇到的数学问题。而新课改下的小学数学教师，教师应当将教学与学生的生活做到有效结合，使学生对数学学习不再有距离感和陌生感。通过生活化的教学方式，有利于降低学生的学习难度，使学生体会到学习的乐趣。比如说：在“比”的概念学习中，教师便可以结合生活中的点滴事情，引导学生参与到课堂学习中。如教师可以引入放大镜、显微镜等原理，由此使学生了解到“比”的本质，就是放大和缩小；然后，再结合一些生活中的实例，使学生对“比”的概念和本质有更加深刻的理解，如学会对照地图距离和现实距离，从而意识到数学知识在生活中的重要性价值。又比如说，在《认识人民币》教学中，教师便可以在课堂上创建学生熟悉的场景，超市购物是学生在生活中常有的一种行为活动。教师将提前准备好的各种商品、人民币拿出来，然后组织学生购买商品。在此种教学模式中，学生体会到了数学学习的乐趣，同时也轻松的理解和掌握该节课的知识点。

总结：总而言之，新课改背景下的小学数学教学，教师必须及时转变教学理念，完善和创新教学手段，将学生作为课堂的主体，切实激发出学生学习兴趣；同时在课堂教学中注重学生的引导和鼓励，使学生能够积极投入到课堂学习中，从而在轻松愉悦的氛围中自主学习，不断提升课堂学习质量。