基于小组合作的高中英语读写结合教学研究

（重庆铁路中学，重庆 400053）

小组合作学习法与读写结合教学法都是高中英语教学中比较重要的一种教学手段，在高中英语教学中占据了非常重要的地位。在高中英语课堂教学过程中，教师根据教学内容科学合理地将小组合作学习法语读写结合教学法进行有效地融合，就可以改变传统枯燥乏味的高中英语课堂教学状况，为英语课堂教学增添新的生机与活力，以此提升学生参与课堂学习的积极性，保证学生英语学习状态。同时将两种教学方法进行有效地融合，还可以为学生搭建一个良好的学习平台，进一步提升学生的学习水平与写作质量，为学生今后英语学习的可持续发展铺垫一个良好的条件基础。

一、通过小组合作学习，帮助学生深度理解阅读内容

在高中英语读写结合教学过程中，教师合理的运用小组合作学习就可以为学生搭建一个相对自主地阅读学习平台，让学生在互帮互助过程中对阅读知识产生一个更深刻的记忆与理解，促使学生可以在高效掌握阅读知识过程中寻找到提升自身写作能力的方法，以此确保学生阅读能力与写作水平的有效提升，进而加快高中英语阅读教学任务的高效完成。例如，在学习人教版英语高一必修第二册第一单元《CULTURAL HERITAGE》中的阅读材料《FROM PROBLEMS TO SOLUTIONS》时，教师在开展教学时就可以科学合理地将班级里的学生划分成不同的小组，让学生以组为单位自主完成阅读学习任务。如通过小组讨论消化自己在阅读学习过程中理解困难的词句、试着用简练的话概括出文章的主要内容、分析文章的写作手法等等。通过让学生以组为单位完成阅读学习任务就可以给学生构建一个相对自主地学习空间，彰显学生在阅读学习过程中的主体地位，让学生在自主思考与探究中开阔自身的英语阅读学习思维，搭建起属于自己的阅读知识体系，更加明确地知道该篇文章的精髓所在，这对于引导学生通过阅读学习来提升自身的写作水平来说具有非常重要的推动作用。

二、通过小组合作学习，弱化读写结合教学的难度

阅读与写作是英语教学中的一个重点，同时也是英语教学中的一个难点。为了让这两项教学任务得到更高效的完成，教师在日常开展教学时除了高效落实读写结合教学以外还可以合理地运用小组合作学习来弱化读写结合教学的难度，缓解学生开展英语阅读与写作学习的压力，帮助学生更高效的完成读写结合教学所布置的学习任务，以此确保学生阅读能力与写作水平的有效提升。例如，在学习人教版英语高一必修第三册第一单元《FESTIVAL AND CELEBRATIONS》中的阅读材料《WHY DO CELEBRATE FESTIVALS？》时，这篇文章主要是告诉我们世界各地存在着不同的文化习俗，为了让学生通过这篇文章的学习收获到更多有用的英语知识，教师在开展教学时就可以将班级里的学生分成不同的学习小组，让学生以组为单位对文章内容进行深度的探究与分析，并根据文章内容创作一篇自己熟悉的传统文化习俗的文章，当学生完成习作创作以后教师就可以引导学生以组为单位互相交换文章进行修改鉴赏，这样不仅方便学生在写作练习过程中借鉴他人的优处，同时也方便学生及时发现自己写作练习过程中的不足，以促使学生在今后的习作练习过程中做到扬长避短，进而保证学生习作能力的有效提升。通过在读写结合教学中合理地开展小组合作学习可以缓解学生直接面对教师的紧张感，让学生在小组学习中畅所欲言的进行交流沟通，开阔学生的英语阅读学习思维，帮助学生更透彻的理解英语阅读学习内容，让学生可以将自己在阅读学习中所汲取到的知识灵活地运用到自己的日常写作中来，不断提升学生运用知识的能力，以此实现学生阅读能力与写作水平的同步提升，进一步推动高中英语教学任务的高效完成。

三、通过小组合作学习，激发学生参与阅读与写作学习的积极性

对于中国学生而言因为他们长期接触到的是汉语知识，所以对于英语这门相对陌生的语言学科，他们的学习积极性并不是很高。面对思维逐渐成熟的高中学生，教师在开展读写结合教学时就可以合理的运用小组合作学习来进一步刺激学生的阅读与写作动机，让学生可以在充满挑战的英语阅读与写作学习中爆发出更大的能量，以此保证学生阅读与写作学习任务的顺利完成。例如，在学习人教版英语高二必修三第三单元《Festivals around the world》中的阅读材料《A SAD LOVE STORY》时，为了让学生能够在学习过程中更进一步感受到阅读与写作的乐趣，教师在开展教学时就可以将班级里的学生分成不同的学习小组，让学生以组为单位根据阅读内容开展探讨，试着对该篇文章的故事结尾进行改写，比一比看哪一个小组在改写过程中内容最贴合实际、想象力最丰富，并且词汇语法运用的最准确。通过引导学生以组为单位开展有趣的改写竞争，可以为学生创造一个具有竞争氛围的阅读学习环境，让学生可以在竞争欲望的推动下，以更积极的状态开展英语阅读思考与探究，更好的消化阅读内容，并将其过渡到自己的写作练习中来，以此让学生可以良好的学习状态下不断提升自身的阅读能力与写作水平，保证学生英语学习任务的高效完成。

四、结语

综合上述，在高中英语读写结合教学过程中教师合理的开展小组合作学习，可以为高中英语读写结合教学增添更多的趣味性，进一步增强学生在阅读课堂学习过程中的参与感，让学生在高效掌握阅读知识的同时还能将其灵活地运用到自己的日常写作中来，以此实现学生阅读能力与写作水平的同步提升，确保读写结合教学任务的高效完成，为学生今后更好地开展英语学习搭建一座坚固的前进阶梯。